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2009-09-02盎然的生命歷程從班級管理起步

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。學生的道德意識滲透在平時的行為和習慣中，作為班主任應該從細微處入手，讓德育教育細無聲地滋潤著每個學生的心田。在工作中，我跳出常規班級管理的小天地，眺
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2009-09-02給點陽光就燦爛的孩子----班主任管理的“情感激勵”案例

有好些年沒做班主任了，仿佛專業技能有點生疏，又是在毫無準備的情況下接了這份工作，接任的班級還是在年級榜上有名的班，壓力之大不是能用言語可表達的。剛接班時，班級一切情況對我來說陌生又沒頭緒，在學生面前還
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2009-09-02班級如何成就學生

學校的教育教學活動是通過班級傳達到每個學生的。班級管理水平的高低，直接影響到學校的教育教學水平和學生的成人成才。這就要求班主任除了對班級進行規范管理外，還要加強科學管理，為成就學生的一生做準備。理想的
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2009-09-02構建德育特色班放飛同學的希望——合馬小學六(1)班德育特色系列活動紀實報告

我校的德育研究工作從2004年9月開始實施，這一學期的六(1)班大家都認為是一個后進班。因為學生裝來源雜，有原合馬小學五年級（部分）升上來的33人，有大同小學、海聯小學、茅臺私立學校、中樞二孝共群小學等學校轉入
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2009-09-02也談“值日寢室長”制度

所謂值日寢室長制度，是指一個學生寢室內所有的人員，按照一定的順序，每天安排一個（或兩個）人員擔當寢室室長之職，負責管理當天寢室日常事務，打掃并維護室內外清潔衛生，維持室員生活秩序，保障寢室就寢紀律及室
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2009-09-02創建和諧班級

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業成績，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。那么如何創建和諧班級呢？一、創建和諧的班級環境文化班
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2009-09-02春雨潤物細無聲——淺談班級的精細化管理

05年9月，我懷著無比激動、興奮的心情接收了一（8）班，我著實為22位小精靈激動興奮了好長一段時間，看著寥寥幾個名字的學生名單，想想以前50左右的大班，心中暗暗竊喜：哈哈，小家伙們，瞧你們往哪兒跑，看誰還能逃
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2009-09-02班主任工作心得

2004年下期我接手2005級4班，這是一個二類教學班，也就是大家所說的慢班。這一類教學班有一個共同的特點就是：在學習上是學困生，在思想上是德困生。這雙困就給二類教學班的班主任工作帶來很多的被動，因此，我為改
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2009-09-02加強榜樣的感染力度，促進學生的發展

班級管里中，恰當的采用榜樣利于班級的管理。我的體會是？1．加強指導。在日常生活中，有好的形象，也有壞的形象。教師要利用好的形象，有目的、有計劃，實是求是地宣傳和表彰，激發學生向榜樣學習的動機。在引導中
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2009-09-02積極創設民主氛圍，建構和諧班集體

和諧的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。包括班級民主在內的民主公平是和諧班集體的首要的、基本的內容。學生是學習的主人，也是班集體的主人。沒有或者缺少民主公平的班
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2009-09-02新班級管理的三個重要環節

新學年伊始，不管是有經驗的老教師，還是初出茅廬的新教師，都有機會接受一個嶄新而陌生的集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關注的問題。一、抓住
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2009-09-02如何通過誘導式談話突出處分的教育功能

學校通過對嚴重違紀的學生實施紀律處分來達到教育學生，維護校紀的目的。在處分的實施過程中突出處分的教育功能是非常重要的，誘導式談話是突出處分的教育功能的基本途徑。如何才能通過誘導式談話突出處分的教育功能
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2009-09-02溝通的魅力與技巧—初中生思想教育方法之我見

社會的迅猛發展以及教育改革的不斷深入，給新世紀的每位教師提供了更為廣闊的發展空間和舞臺，然而，也對每位教師提出了更為嚴峻的挑戰。如今的學生難管,真是孺子不可教也!之類的言論常在身邊泛起并為許多為人師者所
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2009-09-02班里建起了記者站

自2003年9月以來，我一直在班級內建立記者站，開展新聞報道活動。這對提高全體同學的思想認識水平和各方面能力、對減輕教師負擔、促進班級工作，都起到了設站之初意想不到的作用。現在總結出來，希望對各位同行有所
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2009-09-02也談自我管理能力

所謂的自我管理能力，就是自我監督、自我約束，自我反盛自我修正、自我安排、自我調整、自我補充等多方面的綜合能力。它與遺傳因素有一定的關系，但最根本的還是與后天的培養有關，它可以由后天的多種因素綜合影響而
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2009-09-02民主思想在班級管理中的滲透和思考—魏書生教育思想研究

內容摘要：魏書生教育思想博大精深，影響深遠，尤其是其成功的班主任工作經驗廣泛流傳，但當今教育環境已發生了重大變化，本文試圖結合具體地方和學校、班級教育實際，探索魏書生民主管理教育思想的新路子、新內涵、
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2009-09-02談如何培養班干部的管理能力

一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理能力緊密相關，因為班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的學生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學生干部去具體執行和監督，所以班
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2009-09-02讓每個學生都能在集體中釋放潛能

斯賓塞在《教育學》中指出：記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。在班集體中，充分重視和尊重每一個學生的個性成長，引導他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發展，可以有效地
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2009-09-02試探信息技術與班級管理

隨著信息技術走入新課程，威海市環翠區以多媒體計算機為主體的現代化教育技術不僅普遍的運用到了教師教學和學生的學習中，同時也必將在班級管理方面發揮顯著作用。這就為新形勢下的班級管理工作提出了新的問題和新的
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2009-09-02以人為本，創建班級人性化管理模式

班級是學校教育教學的基本單位。如果說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使她顯現生機的細胞。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高，教育教學目標的實現，學生思想、道德等各種素質的養成。學校管
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2009-09-02依法治班，培養學生自律自強

一個班級管理的好壞，良好班風的形成與廣大教育工作者，尤其是班主任的努力分不開，但也與班規制定、貫徹有關，而現行的各班班規總體來說就是獎，但達到的目標不明確，內容和程序不規范，僅僅是班主任的意志，而不能
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2009-09-02對得起良心無愧于學生用真情譜寫師生間最美的樂章

自91年畢業到現在，我已當了十余年的班主任。雖然論文、案例發表了不少，但我從來不敢自視經驗豐富；雖然有不少教師經常向我請教班級管理的絕招，但我從不沾沾自喜；雖然有好多老師夸獎我：你班學生就是不一樣，他們
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2009-09-02強化學生非智力因素培養，提高畢業班級學習質量

何謂非智力因素，發明大王愛迪生曾經結合自己的經歷說過：創造發明只要求一份靈感，但必須付出九十九分的汗水。此處所說的汗水就屬于非智力因素，它主要包括學生學習的動機、興趣、勤奮程度、意志力等，它對于學生學
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2009-09-02透視“亂班”之“亂”

場景一：星期一，學校正在舉行升旗儀式。伴隨著雄壯的國歌聲，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，整個校園都沉浸在莊嚴肅穆的氣氛中。但某班卻逸出了不和諧音：小部分同學在悄悄地講話，說笑，有個別的甚至在用手指指戳戳再看
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2009-09-02新時期班主任工作的老套路

在進行素質教育的今天，人們創造了許多新的教學方法，班主任的工作技巧也層出不窮。由于現在學生思想的復雜化、多樣化，向班主任的工作提出了更高的要求。但只要做好以下三點就為班主任工作奠定了良好的基矗一、關心
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2009-09-02以人為本無為而治

班級管理工作是一項藝術性工作，要做好這項工作，首先從要思想上充分重視，其次是要工作方法得當。班主任是溝通學校、家庭、和社會的橋梁。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優劣、學生素質的
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2009-09-02新課程改革與班主任工作

經常聽到一些班主任說，班主任工作真煩瑣，千頭萬緒，勞心累人。班級管理是一項完善人的內心世界、規范人的外在行為、培養創新人才的系統工程，尤其需要科學的先進的教育思想的指導。班主任是班集體的組織者、指導者
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2009-09-02這樣的“堅持”學生當然無法堅持

我曾聽說這樣一個故事：在很早很早以前，古希臘大哲學家蘇格拉底開學第一天對他的學生們說今天咱們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。說著，蘇格拉底示范地作了一遍。從今
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2009-09-02把握學生心理，搞好學生建設

近年來，隨著招生形勢的變化，中等專業學校生源的質量大不如前，特別是在學習成績上反映最為突出。教師普遍反映，學生學習基礎差，學習積極性不高。是學生真的不想學習嗎?據調查，在問及你為什么不想學習?時，大多數
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2009-09-02班主任工作要抓住良好的教育契機--實例有感

班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的頑石。
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2009-09-02也談班級管理

就我以為，班級管理是學校管理中最基礎最重要的管理。班級管理的好壞直接關系著班級的好壞。包括學生的成績、品德的養成以及正確的人生觀的建立。作為一名班主任，應該如何進行班級管理呢？下面從我以往的經驗中談一
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2009-09-02讓愛的陽光溫暖學生

愛有多么深遠？教育又有多么偉大？讀過《愛的教育》這本書，我發現，原來愛的教育的力量竟有這么大！我們所要做的還有很多一、學會用孩子的語言說話作為一名剛從師范院校畢業的學生，我迎來的第一批學生是一群剛剛入
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2009-09-02班主任和學生一起成長

班級是學生在校生活的一個重要場所，學生在這種特殊的群體環境中學習和發展。作為教育者，班主任不僅要教書而且要育人，不僅要培養學生成材，更要培育學生成人。班主任要關注班集體的建設，班主任和學生一起成長，讓
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2009-09-02開展班主任工作思考和體會

班主任工作開展成功是關系到教育目標能否完成一個重要的環節，尤其是當前在新的教育要求的形式下班主任工作顯得更為重要。對濟南市的中學進行了班主任工作調查,發現老師們的工作熱情、時間的投入、工作形式的多樣化
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2009-09-02換位思考，減壓策略

我曾經研讀過教育家蘇霍姆林斯基的一個故事蘇霍姆林斯基看見一個小女孩從學校的花園里摘下一朵最大的花，他沒有粗暴地批評，而是和藹地問小女孩：你摘花干什么？小女孩含著眼淚回答：我的祖母病了，我要把這一朵最大
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2009-09-02新形勢下加強班主任隊伍建設的幾點做法

黨和國家一向重視中小學班主任工作，曾在一系列的重要文件中對班主任工作的重要性做出指示并專門提出具體要求。特別是2004年頒發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：要完
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