班級管里中，恰當的采用榜樣利于班級的管理。我的體會是？

　　1．加強指導。在日常生活中，有好的形象，也有壞的形象。教師要利用好的形象，有目的、有計劃，實是求是地宣傳和表彰，激發學生向榜樣學習的動機。在引導中要注意：正確分析榜樣形成的條件，指出其可貴品質的社會意義，幫助學生把榜樣的感性認識提高到理性認識，深入理解他們的內心活動，要注意用榜樣的力量去觸動學生靈魂，激發他們的道德感情。

　　2．逐步實踐。有時學生會感到自己離榜樣太遠，學不會，做不到，望塵莫及。這就要求教師結合學生特點，把總的要求化為具體要求，引導他們與榜樣比較，使他們正確的對待自己的優缺點，幫他們從一點一滴學起， 比他們感到榜樣是看

　　得見、摸得著，做得到的。

　　3．創造氣氛。就是要創造學習榜樣光榮的氣氛。一方面在樹立和表彰先進人物或事跡時要隆重、熱烈，激發學生敬慕之心，另一方面要及時表揚學習榜樣卓有成效的優秀學生，擴大先進隊伍，鞏固和提高學先進、當先進的積極性。

　　4．要實行高、近、小三結合的原則，讓高大的共產主義英雄形象，在兒童少年中扎根。偉大的革命導師，老一輩無產階級革命家，共戶主義先鋒戰士、在四化建設中涌現出的英雄模范，少年英雄等榜樣的感人事跡，形象地體現了共戶主義理想和高尚的道德品質，對兒童少年留有極大的感染力。在中小學時期集中樹立若干個高大形象，將為他們共戶主義人生觀和良好道德品質的形成，發展，打下好的教育基礎。對中小學生的一生也會產生深遠的影響。

　　此外，直接影響、支配兒童少年思想，情緒、行為的近的和小的榜樣的樹立，也不能忽視。近的就是與學生生活有密切聯系的、經常碰得到、看得見、學得到的榜樣，如老師，家長、同學中的先進人物。

　　小的榜樣就是孩子中的小榜樣和一件件好事。這些對學生都具有最經常和直接的教育效應，能達到兒童教育兒童，相互激勵，促進的目的。