七、教后感：

　　這節課《確定位置》我從孩子們最喜歡的游戲開始。首先我問孩子們：“你們喜歡玩猜一猜的游戲嗎？如何老師想和我們班的幾個學生握手，你知道他們是誰嗎？”“不知道”學生回答。“如果我給你們一些數據，你們一定很快就能夠找到他們分別是誰？第一排，從左往右數第三個，是誰呢？”我問孩子們。“耿千賀”學生異口同聲地說。“第三排，從右往左數第四個，是誰呢？站起來和老師握握手。”“王若萌”當大家喊出她的名字的時候，她有點不好意思地站起來和老師握握手。

　　然后我對大家說：“其實在我們的生活中并不是所有的物體都像我們教室里這樣排列整齊，這么有規律的。你看在茫茫的大海上一艘小漁船發生了危險，向搜救艇發出了求救信號，如果你是搜救人員，你需要知道什么數據？”“要知道漁船所在的方向和位置，還需要知道距離搜救艇有多遠？”

　　然后引導學生復習前面學過的知識上北下南、左西右東，再找東和北之間還有一個方向就是東北，和東北相對的是西南，另外還有西北和東南這兩個方向。根據這八個方向，你能現在來描述小漁船的位置嗎？以搜救艇為觀測點，漁船的位置在搜救艇的東北方向，但是東北這么大的海域，要想準確地找到小漁船還需要知道一定的數據，請大家認真學好這節課之后，你就能準確地找到小漁船的位置，今天我們就來學習新的確定位置的方法。

　　師：同學們喜歡去動物園嗎？現在請你當小導游以噴泉中心為觀測點，熊貓館在噴泉中心的什么方向？

　　生：熊貓館在噴泉中心的東北方向。

　　師：獅虎山在噴泉中心的什么地方？

　　生：獅虎山在噴泉中心的東北方向。

　　師：獅虎山和熊貓館都在噴泉中心的東北方向，那么它們在同一個位置嗎？

　　生：不在同一個位置。

　　師：如何區分它們的準確位置呢？還需要什么數據？

　　生：角度。

　　師：對如果我們測量出準確的角度，就能夠區分出這兩個館的準確位置。

　　然后出示學習任務單，讓學生小組合作找角、量角、然后小組內具體描述各個館的準確位置。