師：  如果有110，嫦娥肯定報警了啊。對不對， 我們結合現代的生活學習遙遠的生活，用我們的生活來體會文章中的故事，這是很好的學習方法，對不對，一句話嫦娥是一個怎樣的人，用個詞語說說，說出你的感覺來，嫦娥。你——，不會說書上的話也可以說。想到的自己的話最好，說

　　評析：教師催得太急，學生需要一個思考的時間

　　生：  嫦娥是個不畏強暴的人

　　師：  嗬喲，噢嫦娥，我現在要說逢蒙，說錯了啊，

　　生： （笑）

　　師：  我說錯了，口誤，逢蒙真是個，你這句話說得很好啊。逢蒙真是個，誰來，說出你的愛和恨來，

　　生：  逢蒙真個豬，

　　評析：學生的語言雖不雅，但感情卻真，學生之情是在自己對課文的理解基礎和教師感情渲染下真實的產生的。

　　師：  罵人粗話，

　　生：  卑鄙小人，

　　師：  唉，卑鄙小人，好，還有——

　　生：  你真是個不忠、不義、不孝的人，

　　師：  還有嗎，一句話，逢蒙這個人，怎么樣，太（聽不清），是*佞小人，用書上的，他是

　　生：  *詐貪婪

　　師：  *詐貪婪這個詞聽出來沒有，這個詞專用在哪種人身的啊

　　生：  壞人

　　評析：對逢蒙的人物剖析是教學的重點，因此要精心設計問題，給學生以整塊的時間進行閱讀和思考，再展開高質量高效益的學習交流，請用三句話說說逢蒙做的三件事，從他所做的事情中，可以看出逢蒙是一個什么樣的人？如這樣進行，時間還可節省約2分鐘

　　師：  壞人身上的，這個詞我們不好亂用啊，下面我們進行重點研究我們的重點人物，嫦娥怎么樣的吞下，這一個問題要好好的研究，現在你自己讀讀課文，自己想想，跟同桌討論討論，我們花三分鐘時間仔仔細細地來讀，看你能想到哪些美妙的詞語，放進去，開始吧

　　生：  學生讀書，思考，討論

　　師：  現在還只1分半鐘，還有1分半鐘，跟同學說說看，

　　師：  下面我這兒多畫幾條線，把總結最好的答案寫下來，看高手如林，你說，

　　生：  美麗的，美麗善良的嫦娥決心吞下仙藥，飛快地飛到天上，

　　師：  噢，決心吞下仙藥，她還有想啊，堅決不是不吞，是吞，吞了沒有啊，

　　生：  吞了

　　師：  他的話里邊吞了沒有啊，

　　生：  沒有

　　師：  吞了沒有？

　　生：  沒有！

　　師：  犯了剛才一個同學同樣的錯誤。對不對。

　　生：  好心的嫦娥連忙吞下仙藥，飄飄悠悠地飛向月亮

　　師：  唔，這都是書上的話，誰能不是書上的，是自己想出來的，最好是成語，

　　生：  就是，善良好心——美麗善良和嫦娥不嚼不咽，不是，不嚼不吃一口吞下仙藥，

　　師：  什么叫不嚼不吃？不吃算啥吞啊，到這里邊去啦？（手指衣領內）

　　評析：可問吞與吃的區別是什么？

　　生：  （仍是那學生）還有，最后，如一縷輕煙，飄飄悠悠的飛向月亮，

　　師：  最后一個我頎賞，他說，如一縷輕煙，現在，這個如一縷輕煙怎么想出來的，這一（聽不清）我很頎賞，

　　生：  就是這樣（學生以手勢解說）

　　師：  噢，再做一遍，（學生再次做）噢，這就叫飄飄悠悠啊，

　　生：  我知道，一縷輕煙就是嫦娥飛的時候，像女人，像大人吸煙時的那種煙，不過不是那種，

　　師：  慢慢的，飛得比較慢啊，書上哪一個詞，

　　生：  飄飄悠悠

　　師：  噢，飄飄悠悠，那就形容很輕的東西，又飄得很慢，那種感覺就叫飄飄悠悠——

　　生：  飄飄悠悠，

　　師：  好，你看他的一縷輕煙解決了我們的飄飄悠悠，妙！還有嗎？你說，

　　生：  機智聰明的嫦娥一下子吞下的仙藥，一直飛向月亮，

　　師：  唉——你怎么知道機智這個詞兒？

　　生：  書上有的，

　　師：  機智聰明，你怎么看出來聰明的？

　　生：  嫦娥心想讓這種人吃了仙，吃了長生不老藥，不是要害更多的我嗎？

　　師：　吞藥要機智嗎？（追問）吞藥要機智嗎？要的是啥？這第2條詞語看來要好好（聽不清）這美麗善良我們都同意嗎？

　　生：  同意

　　師：  還有同樣的，那么心地善良，還有什么？

　　生：  為民著想的

　　師：  好，為民著想的，反正都是好詞，對不對，哪兒看出是為民著想的？

　　生：  我從嫦娥心里想的看出，

　　師：  啊呀，你真厲害！你能用課文里有話，看出人物的特點，好！

　　生：  聰明伶俐的

　　師：  伶俐——好象？

　　生：  伶俐一般指小孩，

　　師：  唉呀，伶俐指小孩，那小燕子活潑伶俐，熊貓能說嗎？能嗎？

　　生：  不能

　　師：  伶俐不好，聰明可以，這兒怎么樣的吞下，

　　生：  一口氣，

　　生：  迫不及待的吞下，

　　師：  你想突出啥？

　　生：  嫦娥很快，

　　師：  很快，好，是快，

　　生：  是迫不及待的，不顧一切的，

　　師：  不顧啥？到底，不顧啥？

　　生：  就是她那個，吃了仙藥要和后羿分開，

　　師：  唉唷，她考慮到了沒有？

　　生：  沒有

　　師：  （再問）考慮到了沒有？

　　生：  沒有

　　師：  考慮到了，有沒有因為這個而猶豫，

　　生：  沒有

　　師：  這叫什么的？

　　生：  毫不猶豫，

　　師：  連起來念，

　　生：  美麗善良的嫦娥毫不猶豫地吞下了仙藥。

　　師：  唉呀，毫不猶豫，好哇？這一個詞我一定要寫上，（板書）有人說，一鼓作氣，一口氣，吞幾顆啊，吞九顆啊？能為一鼓作氣嗎？

　　生：  不能

　　師：  連續干某件事才能叫一口氣，一件事要一口氣嗎，

　　生：  不要

　　師：  瞎說八道，哪有那么多仙藥，還有嗎？你說，

　　評析：學生是用錯了，但教師如此評價，心理難以承受，這段評價要改，因為前面還說說錯了不要緊，而且還是最棒的，對同一行為的評價標準前后不一致。

　　生：  嫦娥在危急關頭吞下了仙藥，

　　師：  好，這是你想到的，還有，