師：  噢喲，這個(gè)后羿是超級(jí)后羿的味道，我們先說(shuō)射一顆（個(gè)）太陽(yáng)，來(lái)，（教師以動(dòng)作輔助講述）后羿登上昆侖山同，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，嗖，太陽(yáng)下來(lái)了。第2顆，還拉箭嗎？第2次射太陽(yáng)要拉箭嗎？

　　生：  要，

　　師：  要不要？是不是機(jī)關(guān)槍“噠噠噠”，太陽(yáng)下來(lái)了，是不是？

　　生：  不是

　　師：  還得第二次，后羿除了登上昆侖山不要，還得運(yùn)足氣力，拉滿神弓，嗖，射下了第二個(gè)太陽(yáng)，那么現(xiàn)在你念的，你覺得這個(gè)念法好不好呢？怎么念呢，自己念念看呢？

　　生：  學(xué)生念（有快有慢）

　　師：  有兩種念法了，好！是嗖——嗖——嗖，還是嗖嗖嗖，哪一種好？舉手說(shuō)

　　生：  第一種好  嗖——嗖——嗖

　　師：  連起來(lái)念一遍

　　生：  讀第1節(jié)

　　師：  那么這個(gè)破折時(shí)號(hào)，打印的時(shí)候，打印得不算好，應(yīng)該占兩格，破折號(hào)，書上是破折號(hào)，破折號(hào)以前出現(xiàn)過(guò)嗎？出現(xiàn)過(guò)沒(méi)有？出現(xiàn)過(guò)的是嗎？這嗖——停頓的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，為什么要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)？

　　生：  因?yàn)樗�射出去以后，還在準(zhǔn)備第二次

　　師：  還好準(zhǔn)備第二次是吧，一起來(lái)一遍，后羿登上昆侖山，預(yù)備起

　　生：  全體學(xué)生讀第1節(jié)

　　評(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理也可精煉些，不是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要細(xì)細(xì)展開，因?yàn)樯浼�是一種學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)，因此，讀不好是正常的，但同時(shí)又是極易體會(huì)到其過(guò)程的活動(dòng)，所以不必投入這么多的時(shí)間，這里的朗讀只老師稍作點(diǎn)撥即可，明白射箭過(guò)程與破折號(hào)的作用是起延長(zhǎng)讀音的作用就行了。可節(jié)省2分鐘

　　師：  我們不斷在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不斷的在解決問(wèn)題吧，這樣我們的學(xué)習(xí)才逐步逐步的提高，對(duì)不對(duì)啊，所以不要說(shuō)輕易說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，也不要輕易說(shuō)我這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)解決，明白了嗎？

　　評(píng)析：讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望

　　生：  明白

　　師：  那到下面，我們同樣用這種方法來(lái)學(xué)第2部份，第二部份，逢蒙這個(gè)人呢，到底怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的心里想法？唉我一說(shuō)想法，手就放下去了，這個(gè)人怎么樣，好好想一想，不急著舉手，好不好？這個(gè)人到底怎么樣，你來(lái)給他畫畫像，評(píng)論評(píng)論，要有依據(jù)的啊，

　　生：  （思考）

　　師：  好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

　　生：  我覺得他是*詐貪婪的人，

　　師：  這是書上的原話，你的依據(jù)在哪里？

　　評(píng)析：追問(wèn)能不能調(diào)整為：你從他做的哪些事，看出了他的貪婪和*詐？然后學(xué)生思考后，再回答。不要將問(wèn)題研得很細(xì)。因?yàn)檫@不利于學(xué)生的思維發(fā)展。也不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

　　生：  他非常貪婪，

　　師：  哪里貪婪？

　　生：  因?yàn)?mdash;—他是很想得到那顆仙丸，

　　師：  那仙藥是他的嗎？

　　生：  不是，他是搶過(guò)來(lái)

　　師：  想把別的東西變成——

　　生：  自己的

　　師：  這就叫——

　　生：  貪婪，

　　師：  貪心不足啊，還有呢，*詐——*詐在哪里？

　　生：  我感覺逢蒙這個(gè)人——

　　師：  很好，你的開頭很好，我感覺，我就要聽你的感覺，說(shuō)吧，

　　評(píng)析：不宜打斷學(xué)生的發(fā)言

　　生：  我感覺逢蒙非……非常狡猾，

　　師：  唉——哪兒看出來(lái)狡猾的呢？

　　生：  他——

　　師：  假設(shè)

　　生：  他就是，別人是因?yàn)榉浅＞粗睾篝啵�才�?mdash;—（聽不清）他是為了自己得到某……某種的想法而去拜他為師的。（有語(yǔ)病）

　　師：  噢——他不是真心的啊，他是，他是怎樣的呢？他是怎樣去拜師傅的？

　　生：  他是虛情假意

　　師：  虛情假意，不是真心——，（應(yīng)該是別有用心）

　　生：  真意

　　師：  不是真心實(shí)意，對(duì)不對(duì)，好，這就叫*，還有嗎？唉——要說(shuō)事，要說(shuō)事，文章中的事，不能夠他*，他詐，我聽不懂，你說(shuō)，我覺得

　　生：  我感覺

　　師：  嗯——

　　生：  逢蒙是個(gè)——*詐的人

　　師：  是啊哪兒看出*詐來(lái)了呢，他剛才說(shuō)了，人家真心實(shí)意的去學(xué)本領(lǐng)，他是為了搶自己（語(yǔ)病），做壞事更方便去學(xué)的。講事，

　　生：  他們、他——那個(gè)逢蒙已經(jīng)成為后羿的弟子了，有一天后羿帶弟子們出去，逢蒙就生——假裝生病留在家里，他的陰謀是想晚上搶

　　師：  那么你說(shuō)說(shuō)看，這到底是*詐，還是貪婪，還是主要講什么？這一件事主要講什么？

　　評(píng)析：教師插話打亂了學(xué)生的思路，有些過(guò)急和多余，特別是中止了她的發(fā)言，是不是有些武斷？

　　生：  （換一學(xué)生說(shuō)）我覺得逢蒙為人很狡猾。因?yàn)?月15這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病留了下來(lái)，

　　評(píng)析：仍是重復(fù)前一學(xué)生的發(fā)言，這不是時(shí)間的空耗嗎？

　　師：  噢，是假的啊，好，還有嗎？還有哪些是貪婪的，他不僅是想把別人的東西變成自己的，不肯他怎么做的呢？

　　生：  別人不肯，就翻箱倒柜在別人家里翻。

　　師：  噢，拿我們現(xiàn)在話說(shuō)，這叫——你是公安局的人，你是怎么給他定罪？

　　生：  他是入室搶劫

　　師：  嗬喲啊，了不起，入室搶劫，刑法跟他對(duì)上號(hào)的，把他逮捕起來(lái)，對(duì)不對(duì)，還有嗎？有嗎？嫦娥是他什么人，

　　生：  師母，

　　師：  啊呀，你看，你們都讀懂了，他是師母，弟子對(duì)師母應(yīng)該怎么樣，

　　生：  尊重

　　師：  像自己的媽媽一樣，是不是，你看他，不忠、不敬

　　生：  不仁不義，

　　師：  不仁不義，好，你看，全出來(lái)了，

　　生：  不孝

　　評(píng)析：還是應(yīng)該說(shuō)事，手提寶劍威逼嫦娥是什么，兇狠，而不用抽象化的概念解釋

　　師：  這兒有孝嗎，對(duì)嗎，談不上孝，說(shuō)孝也帶點(diǎn)邊，他是弟子她是師母，現(xiàn)在逢蒙這個(gè)研究出來(lái)沒(méi)有，這文章中多少壞事啊，一出場(chǎng)就壞，人家真心拜師，他假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——

　　生：  裝病

　　師：  假裝生病，別人的東西他想——變成自己的，別人不肯，

　　生：  他就搶

　　師：  他就逼別人，對(duì)不對(duì)，不但逼還

　　生：　翻箱倒柜

　　師：  入室搶劫啊，罪名不輕啊，對(duì)不對(duì)啊，

　　生：  對(duì)