(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

　　(4)結合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4  12-8=4

　　3.用“破十法”和“想加算減法”計算

　　16-8=           17-8=       13-8=

　　【設計意圖：借助操作，誘發學生思考，在上節課學習的基礎上，讓學生通過語言表征、符號體現、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現對以學生為主體的教學理念。】

　　三、深層次理解十幾減8的

　　算法和算理，鞏固應用。（出示小號圖片）

　　例2：

　　1.看圖，提出問題（出示課件）

　　師：說一說你發現了哪些數學信息？根據這些信息你能提出什么問題？

　　學生討論并提出問題。

　　根據學生完整的回答，板書出：一共有15把小號，拿起了8把。還剩多少把？

　　教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？

　　學生說算式，教師板書：15-8=