三、反饋質疑，學有所得

　　質疑：筆算加法和筆算減法有什么相同點和不同點？

　　引導學生小組討論，歸納總結，得出結論：兩者之間的相同之處體現在：①相同數位對齊。 ②從個位算起。

　　兩者之間的不同之處體現在：①筆算加法，個位滿十，向十位進1。②筆算減法，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。

　　【品析：本環節設置在本課新授知識完成之后，由于筆算減法是在筆算加法的基礎上學習的，對于學生而言，從筆算加法到筆算減法是數學思維的遷移轉化，所以真正明白算理，應該是在本環節質疑之后，真正實現了學有所得。】

　　四、課末小結，融會貫通

　　今天這節課我們在動手操作中學會了什么？你有什么收獲？覺得自己學得如何？

　　在師生共同總結之后，簡單回顧退位減法的筆算方法：相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。然后銜接下節課的學習任務，提出：生活中到處要用到加減法的知識，下節課，我們學習運用加減法的知識去解決一些實際問題。

　　【品析：在教師的引導下，學生交流討論，總結歸納出退位減法的筆算方法，升華知識，提高了學生的概括能力，享受到了學習成功的快樂。】