第四重：除了應急，在線教育能否再次升級？

　　在此次抗擊疫情背景下，在線教育會不會迎來風口？

　　教育專家認為，發(fā)展在線教育，能讓各地學生都接觸到“牛校”的教學視頻和教研資源，有利于實現(xiàn)教育資源的均等化，對教育落后地區(qū)的老師和學生都不無裨益。

　　記者調(diào)查了解到，雖然在線教育資源已經(jīng)比較豐富，但現(xiàn)實中，中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的教師在使用在線教育技術(shù)、利用優(yōu)質(zhì)教育資源等方面，素質(zhì)參差不齊，很多地方還停留在統(tǒng)一收看“空中課堂”階段。

　　“很多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)在用AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)手段等信息化工具實現(xiàn)學習任務打卡、作業(yè)在線批閱、為學生‘畫像’提供個性定制，農(nóng)村學生還缺少上網(wǎng)終端，用手機流量也有限制。”遼寧省西豐縣教育局副局長程少峰認為，要以這次提升教師在線教學能力為契機，開辟農(nóng)村教學的新思路和新途徑。

　　“雖然在線教育是抗擊疫情的應急之舉，把握得當就可能是教育改革的創(chuàng)新之機。”廣東省教育研究院相關(guān)專家認為，在人工智能、5G時代到來之際，無論是實現(xiàn)因材施教、提高課堂效率，還是優(yōu)化教育供給，在線教育的普及與跨越式發(fā)展，將促進教育的系統(tǒng)性變革，催生新的教育生態(tài)。（參與記者吳子鈺）