2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

　　設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有？

　　(課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。)

　　2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

　　3.引導學生認識新聲母--j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

　　4.板書課題，指導讀課題。

　　設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。