課標(biāo)(考綱)要求 通過算珠圖形象展示兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生理解算理，掌握算法

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法

能力目標(biāo) 探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法

情感目標(biāo) 體驗數(shù)學(xué)與生活時密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

教法 (自填)

學(xué)法 (自填)

導(dǎo) 學(xué)

核心點 重點：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進位)的計算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

難點：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進位)的計算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理

關(guān)鍵：借助具體實物和半抽象的計數(shù)器，讓學(xué)生交流算法，思考并理解算理

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備(用具) (自填)

第 課時： 導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 任 務(wù) 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 備注(自寫)

導(dǎo)入 情境引入：通過復(fù)習(xí)溫故知 1、口算開火車，教師念題

2、聽算練習(xí)。老師念題 學(xué)生以開火車的形式口算抽一道讓生說說自己的算法。

學(xué)生直接在草稿本上寫出答案 通過多種類型的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和技能

自主學(xué)習(xí)，提出疑問，合作探究，

點撥解疑

采用區(qū)別比較的方法，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的異同點 例1：情境圖：

1、從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

師：一共有多少個月餅，怎樣列式?

你能說說這個算式表示的意義嗎?

2、多種形式探討計算方法

①看圖說計算過程

追問：為什么要把左邊3個和右邊3個在一起呢?

②用計數(shù)器來算

在計算器上撥出23，引導(dǎo)學(xué)生說出：

為什么不在十位上加撥3呢?

③用擺小棒的方法來算

師小結(jié)：我們采用了看圖，用計數(shù)器撥珠，擺小棒，做出了23+3的計算，雖然思考方法不一樣，但計算時大家都發(fā)現(xiàn)一個重要問題：個位上的數(shù)與個位數(shù)的數(shù)相加

3、及時反饋

出示23+5 42+6

5+24 5+73

例2：

1、理解題意：師改題后，出示例2情境圖，同樣要求一共有多少個月餅?又該怎樣列式呢?

2、采用剛才學(xué)的方法能解決嗎?

問：為什么在十位撥3顆?

3、比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的區(qū)別

觀察：23+3 23+30

小結(jié)：今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，要記住是相同數(shù)位上的數(shù)相加 看見左邊有2盒月餅和盒外3個，右邊也有3個月餅

23+3

左邊2盒表示的是2個十，先把兩盒放一邊，用左邊的3個加上右邊的3個，再把它們合起來

3+3=6 20+6=26

學(xué)生討論：因為它們都表示3個一，計數(shù)單位一樣

在十位上撥2顆表示2個十在個位上撥3顆，表示3個一

學(xué)生體會相同數(shù)位上的數(shù)才能加在一起

學(xué)生操作：先擺2捆3根，再加上3根

3+3=6 20+6=26

學(xué)生選擇剛才用的幾種方式，獨立做

集體點評

學(xué)生說出：左邊有3盒月餅加3個，右邊有30個，學(xué)生嘗試列式計算：23+30

學(xué)生擺小棒，在計數(shù)器上撥珠