主班老師說請(qǐng)示了園長(zhǎng)之后給予了這樣的評(píng)價(jià)：“龍兒在這種情況下，都沒有心理力量說不，說明家長(zhǎng)的育兒方式需要調(diào)整，要給龍兒以心理力量。”很有意思的是，聽到園長(zhǎng)的這番評(píng)論，我覺察到我也是表情木然，沒有說同意也沒說不同意。

　　當(dāng)晚，我查了《耶魯育兒寶典》，發(fā)現(xiàn)上面寫著當(dāng)一個(gè)孩子在受群體欺負(fù)時(shí)，最好的方法就是不要過分反應(yīng)，既不要大哭大叫，也不要表示屈從，因?yàn)檫@兩種反應(yīng)都會(huì)吸引別人再次欺負(fù)你。哇，龍兒居然選用了最正確、最能夠保護(hù)自己的方法。

　　也許因?yàn)槟缸舆B心，我能夠感受到龍兒的感受，我知道他很痛苦。6月1日，龍兒對(duì)我說：“媽媽，我覺得誰(shuí)都會(huì)搶我的蟲子。”我馬上意識(shí)到，事情不能再等了。我必須出手幫助龍兒了，我不能讓他處在“受害者”的感覺中不能自拔。不管他面對(duì)的群體多么強(qiáng)，我也要制造一個(gè)機(jī)會(huì)讓他感受到在這個(gè)群體面前，是可以有別的選擇的！

　　開始行動(dòng)！

　　按照職業(yè)素養(yǎng)，先給相關(guān)人員打電話，讓大家理解現(xiàn)在的情形和要做的事情。我先和老公溝通，龍兒爸支持我的觀點(diǎn)，再給主班老師打電話，然后還和冉冉的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。

　　我的計(jì)劃是：用一個(gè)漂亮的瓶子，裝上幾個(gè)漂亮的蟲子，然后隆重地送到幼兒園，送給龍兒，并附上一封信，寫明蟲子不可以轉(zhuǎn)送他人，并請(qǐng)老師當(dāng)眾（主要是當(dāng)著冉冉）宣讀這封信。目的是讓龍兒能夠把蟲子平安地帶回來(lái)。讓他感受到不送給別人，沒有什么可怕的事情會(huì)發(fā)生！

　　6月5日，事情如期如愿發(fā)生了。老師當(dāng)眾宣讀了這封信。那天龍兒的狀態(tài)好極了。不僅保護(hù)了瓶子里現(xiàn)有的蟲子，還把新捉的蟲子也都放了進(jìn)去，全部帶回來(lái)了。

　　晚上，當(dāng)我看到龍兒臉上喜滋滋的，我心想還好，這個(gè)忙沒有幫過頭。

　　6月8日，龍兒帶回了很多蟲子，在家里的露臺(tái)上建了一個(gè)“蟲子游樂園”。

　　我好奇地問道：“怎么捉了這么多蟲子？”

　　龍兒說：“別人幫我捉的。”

　　我說：“誰(shuí)呀？”

　　龍兒說了好幾個(gè)小朋友的名字，我一聽，這幾個(gè)人平時(shí)都是冉冉的兵呀。我只是靜靜地聽著，沒做任何評(píng)論。

　　龍兒繼續(xù)說著：“因?yàn)橄x子會(huì)跳，我一個(gè)人捉不住，所以他們就幫我了。他們都知道，我真的很喜歡各種蟲子。”

　　我心里好高興，事情終于向正向循環(huán)發(fā)展了。

　　回顧龍兒的幼兒園生活，我只出手過這么一次。我做的其他事，不過就是每天陪他玩至少二十分鐘罷了。