我“哦”了一聲之后，好奇地問道：“你們班最高分多少分呀？”他答：“98分。”我更好奇了，問道：“你考了60分，看起來很高興？”他說：“是啊，幸好老師判錯了一道題，要不然我就只有58分，就不及格了。那樣的話，開學還得補呢，整個假期都得想著這件事。”

　　我樂了，同意他真的很幸運。

　　小學四年級，龍兒期末考試英語得了69分，他有些小得意地告訴我：“媽媽，我的英語考了69分呢，是全班成績提高幅度最大的！我厲害吧。”我好奇地問道：“你們班最高分多少分？”他答：“才96分。幾乎所有人的成績都下降了，這次考題難。”

　　我點點頭說：“你真的很厲害。”

　　小學五年級，龍兒期末考試英語得了90分，他興致勃勃地跑到我面前說：“媽媽，我有史以來第一次英語考這么高分，我可太有運氣了！我們老師說了，小升初的時候，平時成績只看五年級的期末成績。”

　　我瞪大眼睛，同樣興奮地說：“這樣呀！你可真是賺了！”

　　以上的例子，可以看出龍兒已經習慣性地自我感覺良好。而這就是幸福力的基石：無論何種境遇，他都會覺得自己足夠好。這種個人幸福力種植在孩子身上，誰都拿不走，會跟隨他一輩子，是他終身幸福的保證。

　　現在他上初中了，校規嚴苛。有一天他回來得很晚，我問：“你今天怎么晚回來了一個小時？”他說：“我們小組有一位同學昨天的作業沒補完，全組都得留下，直到他補完才可以走。”我有些為他打抱不平：“啊，你們學校還搞連坐呢？”龍兒卻呵呵一樂說：“也挺好的，等他的時候我把今天的作業都做完了。現在可以玩了！”

　　他的正面心理能力越來越強。有一次，他回來說：“今天我可慘呢，上體育課站姿不夠標準，還和同學說話，結果兩罪并罰，被罰做了五十個俯臥撐。”我心說，你也有覺得慘的時候，還沒開口，他又接著說：“不過，我發現我體力還挺好的，臂力還挺強的。”得，他已經沒事了。

　　我很欣慰龍兒的正面心理能力，凡事能看到積極的一面。我從未教過他這樣做。我只是做到了接納，不管他考分高低，成績幾何，我都能理解和接受他這個人，然后他便長出了屬于他個人的幸福力。

　　回想起來，實際上，龍兒的天性并不比別的孩子更樂觀。反之，他天性比較敏感、謹慎。一歲多帶他出門，我們會隨身帶一小壺水，不管天氣多熱，他絕對會把最后一口水留到進家門之前才喝完。三歲的時候我帶他去游泳，所有小朋友都在水里撲騰，他卻一直坐在游泳池邊，無論我和其他成人如何引誘，他就是不肯下水。等到所有孩子上岸要走的時候，他才決定下水嘗試。六歲入小學，他上課時眼睛很少看老師，手里常會不停地玩著橡皮之類的……

　　由此看來，無論孩子的天性是否積極樂觀，媽媽足夠接納，就足以讓孩子從內心生發出個人幸福力，覺得自己足夠好。