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2009-08-31如何正確運用紀律處分的方式

為了形成良好的校風、班風、學風，每位老師都應盡心盡力地加強對學生的德育教育工作，努力提高學生遵紀守法的意識，加大防差轉差的力度。其中，教師運用紀律約束的手段處分,可以給違紀學生以處罰，起到敲山震虎的作
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2009-08-31如何抓好新生入學的教育

新生來源于四面八方，他們原來各自的生活習慣及方式、語言表達、身體素質、思想品德、心理素質等各方面都有著很大的差異。讓這些學生走到一起，對每位學生來說，他們遇到的都是新的（新人、新事、新環境等）。如果在
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2009-08-31談談班級管理

如果說：教師是太陽底下最光輝的職業那么，班主任則是最具有光芒的工作了。孩子們從七歲入學就開始生活在班集體中，他們在班集體生活中成長起來。由班主任帶領的班集體，培養著孩子們的思想品格，陶冶他們的情感氣質
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2009-08-31特色班管理之我見

1999年，我擔任了我校99特色（2）班的班主任。現今已是第三個年頭了。在這幾年的班主任工作中，主要是圍繞建設一個良好的班集體對學生進行學習指導和培養學生良好的思想品德開展工作的。一、建設一個良好的班集體。
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2009-08-31主體參與型班級管理實驗報告

一、課題的提出學生的素質發展與多方面的教育因素有關，而班級則是影響學生發展的重要紐帶。班級管理的性質、特點和方法，對學生個性、品質及價值觀的培養都具有深刻的影響。近幾年來，特別是在班級管理上，做了諸多
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2009-08-31木桶理論和班級管理

一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學中的木桶理論。這一理論，對于班主任做好班級管理工作，很有啟迪作用。一個班級，總是由幾十名學生組成的，正如
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2009-08-31班級管理中群體自主管理的報告

一、實際工作中的問題與困惑2001年下半年，我接手擔任現在這個班五年級（3）班。這個班是一個有著較多人數的大班級，開學時鹽的班干部在一段時間的管理工作后，我發現雖然已是五年級的學生，而且有一批班干部在管理
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2009-08-31自主型班級管理的嘗試

21世紀是知識經濟的時代，江澤民總書記指出：知識經濟的基本特征就是知識不斷更新，高新技術產業化。知識經濟競爭的實質是人才的創新能力之爭。在推進素質教育與課程改革中，學校僅僅重視學科教學改革是不夠的，還需
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2009-08-31班級管理銜接初探

新學年開始后，許多班主任老師接手新的班級，首先要解決的是學生適應新的學校和班級的問題。針對這個問題，我們在高一的班級管理中進行了銜接管理嘗試，通過幾年的探索與實踐，發現不僅有利于學生盡快適應新的學校生
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2009-08-31忌體罰，更忌心罰

對于教師來說，不能對學生施行體罰是眾人皆知的《未成年人保護法》中就有明確的規定。然而，不能對學生施行心罰也許有部分教師就沒有注意到了。首先談談心罰指什么。心罰通常指教師用不適當的語文或行為方式對學生施
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2009-08-31由制止遲到現象看懲戒在教育中的作用

毫無疑問，在教育中使用懲罰手段，這是大家極為敏感也極為反對的觀點。然而，有時，我們屢次三番的說教、規勸，遠不如一次懲戒產生的效果。這就是說，教育離不開懲戒。也許我水平有限，抑或孩子們已經養成了懶散的習
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2009-08-31關于班干部隊伍的建設問題

大事記：1．關于班干部的鹽與培養以及班干部威信的建立2．班主任應多構建幾條與學生的對話通道通過近階段推行的輪流執政制，我對班級管理又悟出了很多道理。真正的管理者應該深入被管理者的內心，讓被管的對象感覺到
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2009-08-31讓每個學生都有成功的明天

她沉默寡言，無論上課還是下課，她總是靜靜的，甚至是羞怯的。但是如果你仔細觀察，就會發覺，她的眼中有著渴求，一種帶有希冀的渴求。近十年的弱智的帽子壓得她喘不過氣來，她用自卑的心理封閉自己的心靈。她幾乎不
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2009-08-31改變班級管理觀念　提高分層教學質量

每一個學校的學生都存在差異，在教學中應當有區別地制定教學計劃、設計課程內容、控制教學進度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每一個學生在最適合自己學習的環境中求得最佳發展。分層次教學是一種集體教學形式
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2009-08-31班級管理從“粗放型”向“集約型”轉變

當前我國社會經濟活動方式要求實現兩個根本性轉變：一是經濟體制從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變；二是經濟增長方式從粗放型向集約型的轉變。與此相適應，筆者以為班級管理也應實現由粗放型向集約型
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2009-08-31了解學生四法

了解學生，是搞好德育工作的重要條件和前提，只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。為了全面準確地了解學生，我們可采用以下四種方法：一、統計記載法這是了解學生最常用的基本方法之一。其中包括學業成績統計，
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2009-08-31怎樣表揚學生

1.做一個美的發現者教師要在細微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發現一個學生喜歡看古典小說，并根據小說內容將班上的同學寫進自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：你富有創造力，我愿做你的第一
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2009-08-31表揚的藝術

著名的特級教師王蘭說：不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。運用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。表揚的先導性。榜樣是班集體中同學們學習、趕超的對象，
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2009-08-31怎樣批評學生

怎樣對待學生的不足與失誤?在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，采用學生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。暗示：對課堂上輕微違紀的學生，可以目代言，使用體態語言，給其警告，
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2009-08-31堵與疏

受社會不良文化習氣的影響，一些初中學生也加入了庸俗的馬拉松書信賽。他們相識的，不相識的，相互介紹，相互通信，一寄就是二十封。有的上課偷偷摸摸地寫，下課急急忙忙地寫，回家起早摸黑地寫若放任自流，勢必影響
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2009-08-31開學第一天給每個孩子一張小紙條

區穎恬：希望你在集體活動中主動些，在主動些，很多事情你都可以做得更好！你的葛老師伍華俊：英語是你薄弱的科目，頑皮是你還未逝去的童真，希望這個學期能看到各方面都進步的你。你的葛老師劉棕潤：真正的智慧在于
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2009-08-31建設一個優秀的集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。一、加強
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2009-08-31批評過后要多關心

批評，是一劑苦藥，有時是一劑學生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。關注情緒變化，防止過
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2009-08-31表揚批評大家談

無痕的批評與表揚藝術編者的話：因打印室工作人員調動等因素，《班主任之友》至今才與您見面，請您原諒。期中考試結束后，有的學生進步，有的學生退步；平時，有的學生做好事，有的學生犯錯誤班主任老師都需用多種方
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2009-08-31換個角度夸孩子

一、寓言故事說服法我所教的班級中，有特長班。特長班的學生中有的除了鐘情于自己的愛好以外，對其它各門學科學習的積極性不高，上課經常打瞌睡。怎樣喚起他們對學習的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，
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2009-08-31說服學生的三個方法

一、寓言故事說服法我所教的班級中，有特長班。特長班的學生中有的除了鐘情于自己的愛好以外，對其它各門學科學習的積極性不高，上課經常打瞌睡。怎樣喚起他們對學習的興趣呢？一次上課，我講了一則寓言故事：一天，
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2009-08-31如何讓問題學生變成“白天鵝”

問題學生讓很多老師頭疼。放棄，還是拉一把？北京朝陽外國語學校校長郝又明認為，基礎教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是讓所有的丑小鴨變成白天鵝16歲的張小雷每天凌晨4時還在忙，不過他不是為了完
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2009-08-31我是這樣轉化后進生的

差生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，差生渴望受人尊重，被人理解，被人關心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。
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2009-08-31看美國人管孩子

看美國人管教孩子，放任自流一詞會立即蹦到你的腦子里。我們剛認識阿萊希歐博士一家時他們才有第一個孩子，名字叫澤克。后來跟阿萊希歐博士一家熟了，我們大家都用阿萊希歐博士的呢稱海琳稱呼她。那天我們在學校的冰
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2009-08-31走出青春期的心理誤區

步入青春期后的青少年，由于身心健康趨于定型的時期，是走向成年的過渡階段，亦是性意識萌發和發展的時期，他們的心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點。因而，在他們心理素質發展的關鍵階段，容
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2009-08-31我的“后進生”教育觀

[摘要]后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。本文從后進生的形成原因、后進生的特點、以及如何針對其形成原因和表現的特點進行教育轉化作了較詳細的分析和探討，愿能對德育工作盡一點綿薄之力。[關鍵
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2009-08-31淺談差生的轉化工作

差生常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但差生似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：差生多班主任工作越來越難做，老師上課也
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2009-08-31當好學生的心理醫生

在人類進入新紀元的今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。由于孩子學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質的同時所產生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而
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2009-08-31轉變差生五要五不要

一要寬厚仁愛，不要苛求于人。蘇霍姆林斯基說過：孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。差生因其心理過程和經歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部分學
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2009-08-31以任性治任性

孩子本來是非常任性，極度以自我為中心的。比如，嬰兒肚子餓了便哭，尿布濕了也會哭，絲毫不懂得顧及父母。但父母忙的時候，無論孩子怎么哭，也無濟于事，因為父母實在無法去照顧他，一來二去，他就會漸漸明白：并不
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2009-08-31為后進生創造一方精神家園

一個學生之所以后進，原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學生后進的原因。馬克思主義認為：人的本質并不是個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。學生生活在現實的社會中，不論他們
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