(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

　　(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

　　3．為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？

　　(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)

　　第一次：“從前在家鄉七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

　　第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

　　第三次：“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

　　4．看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

　　(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

　　5．文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

　　(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)

　　擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

　　排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

　　6．讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)

　　海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

　　我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

　　四、小結課文，復習詞語

　　1．請寫出幾個描寫星空的詞語。

　　例：星群密布

　　(　　　)　(　　　)　(　　　)

　　2．復習詞語。

　　納涼　星群密布　靜寂　半明半昧　搖搖欲墜　夢幻

　　五、總結仿寫，拓展作業

　　1．仿寫。

　　在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

　　(多媒體出示句式)

　　我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

　　(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

　　(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

　　(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

　　2．拓展。

　　(1)將自己看繁星的經歷寫成一段話。

　　(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

　　教學反思：

　　這篇課文主要內容是巴金描寫三次看星星的經歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程，文章語言非常的優美。多角度的寫景，在這一部分上，我覺得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美。這樣讓學生感受到散文語言的美，才能達到這節課的最終目標與良好效果。

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