人教版五年級數學下冊第二單元《因數與倍數》教案（四）

　　1．創設教學情境，揭示數學與現實生活的聯系。

　　在教學中創設恰當的教學情境，可以起到激發學生學習熱情和學習興趣，提高課堂教學效率的作用。本設計注重聯系生活實際，把數學知識設置在具體生活情境之中，讓學生發現問題，引發學生的思考，從而明確公因數和最大公因數的概念，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　2．讓學生自主探究，向學生滲透集合思想。 掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維能力和數學學科的后續學習都有十分重要的意義。

　　3在學習公因數的過程中，把8和12的公因數用集合圖的形式表示出來，向學生滲透了集合思想，為學生以后的學習奠定基礎。

　　課前準備

　　教師準備　卡片　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1．復習。

　　教師出示一組卡片，讓學生說一說卡片上各數的倍數有哪些。 教師再出示一組卡片，讓學生說一說卡片上各數的因數有哪些。

　　2．導入。

　　師：我們學會了求一個數的因數，想不想學習怎樣求兩個數或三個數公有的因數呢？今天我們就通過游戲來學習公因數和最大公因數。

　　⊙創設情境，引出問題 今天我們來玩一個找伙伴的游戲。

　　(課件出示游戲規則：學號是12的因數的同學站到講臺左邊，學號是16的因數的同學站到講臺右邊)同學們想好了嗎？

　　1～16號同學現在開始找伙伴。 學生開始找伙伴，站好后發現問題，有三個同學不知道該站在哪邊才好。

　　師：你們3個為什么沒有找到伙伴？

　　生1：我的學號是1，既是12的因數，又是16的因數，不知道該站在哪邊才好。

　　生2：我的學號是2，既是12的因數，又是16的因數，不知道該站在哪邊才好。