師：看來標點也能起到抒發感情的作用，以后寫作時也嘗試使用.

　　師：與小家伙相處可是更需要耐心，要像照顧誰一樣？

　　生：嬰兒

　　師：我好期待小家伙與作者的關系呀，你們呢？哪幾自然段能幫助我們去了解？

　　生：匯報

　　師：同學們邊讀邊思考這樣幾個問題：1，他們關系怎樣？2，作者是抓住鳥的什么來體現他們之間的關系？

　　生1：讀后匯報關系(生疏-靠近-親近-親密無間)

　　生2：這些關系是通過鳥的方位變化來體現出來的.

　　師：詳細說說.開始…肩上

　　師：從這些地點變化你讀懂了什么？(感情也在變)

　　師：做你們的老師真幸福！因為你們是在用心學習，哪一段看出關系生疏呢？

　　師：指生讀第六自然段(點擊)

　　生讀其他生觀察

　　師：這段有什么寫作特色？

　　生：匯報1按時間順序并找出相關詞語2排比修辭手法并讀出來