二、初讀課文

　　師：邊讀邊想，文章寫了什么內容？同時標出自然段

　　生：讀文

　　師：剛才我仔細觀察，同學們讀書都很認真，一定很有收獲，我很想傾聽一下文章的大概內容.

　　生：匯報例：寫了人與珍珠鳥的關系(師要引導說出準確答案)

　　師：誰知道哪幾段體現人與大鳥之間的關系？

　　生：匯報一下

　　師：同學們自由讀讀，邊讀邊想你對珍珠鳥有什么了解？(你讀懂了什么？)

　　生：鳥很膽小，

　　師：膽小是鳥的什么？那作者對鳥怎樣？

　　師：鳥又發(fā)生了怎樣的變化？這兩句話用了什么修辭方法？

　　生：鳥對人漸漸熟悉了，采用了對比的手法.

　　師：作者這樣精心愛護這對珍珠鳥，他們給作者一個什么驚喜？

　　生：生了一個小珍珠鳥

　　三、精讀課文

　　師：這可是個好消息！那幾自然段寫了這件事？邊讀邊畫出與小珍珠鳥相關的句子

　　師：我迫不及待想知道小珍珠鳥長什么樣？

　　生：匯報

　　師：引導歸納外形特點(小，美，肥)

　　師：作者見到新生兒一定比我還激動，哪句話體察到他的心情！

　　生：讀并分析(雛兒！是這個小家伙！)

　　師：為了突出這種驚喜的心情，作者還用了什么寫作技巧來配合？

　　生：分析感嘆號的作用