教學反思

　　1．教學目的。

　　“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活中經常用到它們。“幾個”和“第幾”是基數和序數的淺顯說法，“幾個”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序。對一年級的學生來說，區分“幾個”和“第幾”還是有一定困難的，所以本節課的教學設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

　　2．親身體驗，深化理解。

　　學生親身體驗生活中事物的數量和順序，體會學數學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，組織相關活動，豐富學生對“幾個”和“第幾”的感性認識，讓學生感覺到數學就在身邊，看得見、摸得著、用得上，實現了數學教學生活化。不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養了學生的合作意識、服務意識。

　　3．重視小組合作的探究式學習。

　　本節課多以小組合作學習的方式開展，通過小組成員不斷探討、交流，知道了“幾個”表示事物有多少，而“第幾”是其中的一個事物的排列順序，明確了基數和序數的含義，能區分“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

　　4．注重培養學生的思維能力。

　　數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握了所學知識。

　　5．我的補充：

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