（如果學(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）

　　概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。

　　教師板書(shū)四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。

　　同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

　　4.尋找生活中的四邊形。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　5.畫(huà)四邊形。

　　教材第79頁(yè)做一做第2題。

　�。�1）在點(diǎn)子圖上畫(huà)自己喜歡的四邊形。

　�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？