（2）借助線段圖表示圖意，幫助學生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個逐步抽象的過程，掃地學生的線段圖與7個人的形象圖相結合，說明這一段線段表示7個人，擦桌椅學生的線段圖就脫離了形象支持。

　　（3）計算時，教材用兩種方法解決“2個7”，學生還可以用其他方法計算，如加法。

　　3．8的乘法口訣

　　（1）例5的單元與前面一致，只是用數軸代替列表，用形象的方式得出同數連加的結果，同時滲透數軸的思想。

　　（2）練習十八中也設計了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵學生提出各種有意義的問題，培養他們的創新意識。如可以計算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計算“每桌有多少人？”也可以用乘法計算，還可以計算一共有多少把椅子。

　　4．9的乘法口訣

　　（1）例6的單元與例5一致。

　　但9的乘法口訣有特殊的規律，要引導學生積極探索，發現這些規律（十位數逐次減1，個位數逐次加1，十位數和個位數相加得9）。

　　（2）練習十九

　　安排了一些讓學生找規律的題目。如第3題，學生把9的倍數圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關系。第14題，學生可以發現不同的規律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。

　　5．乘法口訣表