②    教師引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊  形”

　　③    ②有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

　　④    師引 導學生把兩句話歸為一句話“只有一組對邊平行的四邊形叫梯形”

　　③師：“只有”是什么意思？去掉“只”可以嗎？

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　　【說明：在這個教學環節中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，學生由于有前面學習三角形、平行四邊形等知識的基礎，可以自己利用學具和材料去研究梯形的特征。教師留給學生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流 完成學習任務。】

　　3．找 生活中的梯形。

　　師：在我們的實際生活中就有許多梯形，你能說說在生活中發現的梯形嗎？

　　4.動手操作，創作梯形。

　　（1）學生利用紙、 筆、剪刀等學具折、畫或剪出梯形。

　　（2）展示作品。

　　（3）學生判斷、評析創作的作品是否是梯形。

　　【說明：通過找、畫、折、剪、判斷、評析等活動，讓學生更進一步掌握梯形的特征。】