預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：

　　（1）定義

　　（2）各部分名稱(chēng)

　　（3）特征

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　　師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

　　【說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形等平面圖形，對(duì)研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。】

　　2．合作探究梯形的定義。

　　（1）學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一些梯形的圖片、量角器、直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見(jiàn)討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）

　　（2）組織小組匯報(bào)交流。

　　小組可能從以下幾個(gè)方面回答：

　　①    通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。