（5）他說：“哈哈，原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹。”（第28自然段），這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，讀出來頭知道放夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　（五）、應(yīng)注意的方面：

　　1、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)教材進(jìn)行分析理解，準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的了解分析，為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊，否則盲目使用，會(huì)達(dá)不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強(qiáng)，在吃透教材的同時(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).

　　2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，下一步教師的任務(wù)就是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的搜集、整理和分析。會(huì)操作使用電腦、VCD，會(huì)下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際有效的對(duì)你搜集到的資源進(jìn)行篩選整理；最后，教師對(duì)自己選擇錄用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，這個(gè)過程教師必須會(huì)制作課件，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的整合。

　　3、依據(jù)重難點(diǎn)及資源情況有效地編寫教學(xué)過程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題，還要重點(diǎn)分析考慮多媒體課件資源應(yīng)用的這幾個(gè)問題：什么地方應(yīng)用什么資源？應(yīng)用的意圖是什么？想借此解決什么問題？什么時(shí)候播放？什么時(shí)候暫停？等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會(huì)在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。

　　二、教學(xué)案例

　　（一）、教學(xué)背景分析

　　《新課標(biāo)》指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活的技能、樹立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。