二、激發學生觀察興趣

　　興趣是最好的老師。對觀察有了興趣，學生就會主動而持久地觀察周圍事物，產生了解事物的愿望，在輕松愉快中獲得知識。

　　觀察興趣的培養，首先要通過語文學科的教學活動來進行。語文課本中的許多范文是值得借鑒的。法布爾對蟬的觀察可為細致入微，所以，他的《蟬》寫得嚴謹而生動。朱自清《背景》中描寫他父親為他穿過鐵道買桔子的情景，把父親的穿著、動作如實地再現在讀者面前，讀來如臨其境，頗受感染。這既是作者觀察的結果，也是他的白描手法的功力所在，還有教材中描寫人民的好總理周恩來同志，正直無私的魯迅先生……在作者的筆下，人物栩栩如生，景物美不勝收。為什么呢?這些都和作者深刻的觀察力是分不開的。

　　可以說，這些都是培養學生觀察興趣的好教材。

　　其次，寫作訓練也可以很好地培養學生的觀察興趣。如寫“校園的早晨”，“街頭即景”，“長街夜色”等，讓同學通過觀察把景物變化記敘下來，這不僅提高了寫作能力，而且也增強了觀察的興趣。

　　同時，還可以組織學生參加各種社會實踐活動，如觀察小動物等，這些活動的開展，豐富了學生的知識和生活經驗，同時又激發了學生的觀察興趣。

　　三、指導學生掌握觀察的方法

　　培養學生的觀察能力，要從細心地指導學生觀察的方法，培養學生良好的觀察品質著手。

　　1.觀察要有計劃、有步驟地進行

　　觀察的計劃性和條理性，主要是說對事物或現象要做到有計劃、有步驟、有重點、按順序進行，能夠抓住事物和現象的重要方面及各部分的關系。

　　對某種事物的觀察，一般應采用“先整體后部分、再整體”的觀察步驟，即先觀察和分析各部分之間的關系，再由部分回到整體。只有經過這樣反復的觀察，才能比較全面地細致地認識事物的整體。

　　對一事物的觀察，應有計劃、有目的地進行。讓學生寫《我們的校園》、《我愛開發區》這一類作文時，可指導他們先去仔細觀察，然后再寫，效果必佳。

　　2.觀察、思考相結合

　　魯迅先生在一封談寫文章的信里說:“留心各樣事情，多看看，多想想，不看到一點就寫。”這句話道出了思考在觀察中的作用。一般說來，單純的觀察，學生往往只能看到一些具體的個別事物或現象，要通過思維才能發現事物的主要方面和揭示事物內在聯系。因此我們只有邊指導，邊觀察.邊思考，邊比較，才能去偽存真，去粗取精。

　　3..指導學生學會基本的觀察方法

　　①比較觀察法，指導學生進行時間、空間上的比較。了解事物的過去和現在，知道事情的來龍去脈，區別事物的上下左右的變化。對事物有比較全面的理解。

　�、谶h近觀察法，觀察事物可以采用由遠而近，由近而遠的觀察方法，讓學生掌握點和面的關系。此種方法適用于建筑物的觀察，也適用于對場景的記敘。

　　③移步觀察法。觀察事物往往采用移步觀察的方法，正面、側面、前面、后面，在有眾多觀察對象要了解時，以一點為主，其余可采用移步的方法進行觀察。此種方法適用于場景觀察和參觀記。

　　以上幾種觀察方法可單獨用，也可交叉使用。

　　觀察能力的培養是一項重要、復雜而又長期的工作。從事語文教學，應始終把它放在重要的位置。