5.合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓容易嗎？找出相關句子。

　　明確：然而 ，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。

　　指導朗讀這段話。

　　6.讀第1自然段和第2自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？

　　學生討論，教師點撥：第1自然段描寫 幽美與清新的環境，第2自然段寫生命垂危急需骨髓救命的如花般青年小錢。作者這樣安排反襯出移植骨髓必要性和緊迫性，更能扣住讀者的心弦。

　　四、情景研讀 ，重點感悟

　　默讀3--6自然段，畫下使你感動的詞句，然后寫出自己的感受，并帶著感受讀一讀劃到的部分。

　　1.“在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。”（他的家人也在危險中，但他卻無暇顧及）

　　（1）他是在什么情況下這樣做的？（在余震中）

　　（2）你們了解地震嗎？它給你什么感覺？（毀壞力強、危及生命）

　　（3）預設：如果你的家人遇到了危險，你會怎樣做呢？（盡全力去幫助）

　　（4）然而在劇烈的搖晃中，這位臺 灣青年卻無心顧及家人，因為“他知道，在海峽的另一邊，有位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”