4.師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時，教師要有所評價，如“你真是只快樂的蘋果”）。

　　（設(shè)置“蘋果詩 人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對它的喜愛，以此來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時，教師不失時機地進行評價，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。

　　1.用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。

　　2.不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）

　　3.請大家到“蘋果識字樂園”摘“蘋果”。

　　（1）學(xué)習(xí)“會寫字”--“凝、康”。

　　①指讀。讀準(zhǔn)字音：強調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。

　　②說說你有什么好辦法記住這兩個字？書寫時有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）

　　③寫字。要求邊寫邊記，之后，請學(xué)生上臺聽寫，大家評議。

　　④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時 會凝固？進行“健康的（）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。

　　三、小組合作整體感知。

　　1.學(xué)生分組進行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點？

　　（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣--反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口--韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫--想象豐富等。）

　　2.如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）

　　3.配樂朗讀。