任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望，教師教學(xué)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，小心地呵護(hù)他們的自尊心、樹(shù)立自信心，使其轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。

　　小丁是我班上的一位學(xué)生。今年十二歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。孩子的性格卻和他的外表不一樣。小丁平時(shí)非常膽小，上課連手都不敢舉，到辦公室里批作業(yè)的時(shí)候，漲紅著臉，連大氣都不敢出，批完作業(yè)，都不敢正眼看老師就迫不及待地一溜煙跑了。他從不與人溝通，把自己整個(gè)兒封閉起來(lái)。這種情況，顯然很不利于孩子的成長(zhǎng)。將來(lái)踏上社會(huì)，由此造成的負(fù)面影響更加嚴(yán)重。

　　與小丁接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)非常聰明的孩子，什么東西一學(xué)就會(huì)。可是，如果請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，或者表演的時(shí)候，他卻渾身不舒服，不愿意。好幾次發(fā)言時(shí)，聲音發(fā)顫，到最后，嚇得眼淚汪汪。老師的鼓勵(lì)，對(duì)他根本無(wú)濟(jì)于事。這樣的孩子，將來(lái)該如何在社會(huì)上參加日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)呢?面對(duì)一個(gè)又一個(gè)意想不到的人生挫折，他又將如何去接受呢?小丁的這種不健康心理，急壞了他父母，也急壞了我。

　　怎么辦呢?作為一名老師，我有理由、有責(zé)任關(guān)心小丁，幫助小丁。可是，平時(shí)我和小了的談話、對(duì)他的鼓勵(lì)、引導(dǎo)還少嗎?!他依然我行我素，一點(diǎn)好轉(zhuǎn)都沒(méi)有。反正，他在班上又不惹麻煩，每天沉浸于自己的世界，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，干嗎自找苦吃呢?屢次失敗讓我開(kāi)始有了放棄開(kāi)導(dǎo)、轉(zhuǎn)化小丁的念頭了。

　　一日上街，偶然遇到了小丁的母親。她看見(jiàn)我，興奮地奔過(guò)來(lái)，“徐老師廠她說(shuō)，“我家小丁在家里一直要提起你呀!”“真的?”我有點(diǎn)懷疑，問(wèn)了一句。“是的，以前他在家里從不和我們談學(xué)校里的事，這學(xué)期，我們聽(tīng)他提起了你三次。這孩子太內(nèi)向了，在外從來(lái)不肯與人交流，你幫我們開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)吧。”看著小丁媽媽?xiě)┣蟮难凵瘢��?tīng)著她發(fā)自內(nèi)心的聲音，為著這個(gè)內(nèi)向的孩子竟然在家提起了我三次這份感動(dòng)，我重又拾起了教育小丁的信心。

　　我開(kāi)始了對(duì)小丁的細(xì)心觀察。放學(xué)做值日生時(shí)，別的同學(xué)一完成任務(wù)就背著書(shū)包走了，只有小丁最晚離開(kāi)，關(guān)窗、關(guān)燈、關(guān)門(mén)；考試時(shí)，同學(xué)答完一題就做下一題，可是小丁答完一題，檢查兩遍，再答下一題，總不能按時(shí)完成，但凡是做好的題目，正確率卻很高；一次生病，小丁媽媽來(lái)問(wèn)我要了作業(yè)，第二天病好后，他不敢來(lái)交作業(yè)，讓媽媽陪著，理由是怕媽媽問(wèn)的作業(yè)不對(duì)。這個(gè)孩子的心思太細(xì)膩，膽子太小，缺乏自信，他需要的是老師能為他撐起一片自信的天空……

　　小丁的性格脾氣較之別的同學(xué)，有許多特殊性。因而對(duì)小丁的引導(dǎo)也絕不能是簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)。每個(gè)特殊的孩子都是有潛力的。作為他們的啟蒙者，我首先端正了自己的思想，我不能把小丁看死。我要深入地了解他，耐心地引導(dǎo)他，走進(jìn)小丁的內(nèi)心深處。于是，課余時(shí)，校園里常有我和小了的身影。我們一起拉家常，活動(dòng)課上，我與他一起扔沙包，我們是師生，更是朋友。我相信，小丁肯和我一起玩，表明他邁出了自信的第一步，只要我堅(jiān)持不懈地努力，他一定會(huì)邁出更大更快的步伐。

　　我沒(méi)有放棄對(duì)小丁的鼓勵(lì)。我知道，即使是最內(nèi)向的學(xué)生，內(nèi)心深處也喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。自卑又聰明的孩子，討厭言過(guò)其實(shí)的夸獎(jiǎng)，向往的是恰如其分的鼓勵(lì)。我盡量尋找他身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他，一次次恰如其分的表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得老師挺實(shí)在，也樂(lè)意接受，從而產(chǎn)生愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，激活了他的自信。慢慢地，他開(kāi)始懂得了我的良苦用心，喜歡上我的課。當(dāng)我們目光對(duì)視的時(shí)候，我看到了他那發(fā)自內(nèi)心的微笑。我讀懂了他那顆激動(dòng)而又驚喜的心。小丁開(kāi)始信賴我、接近我。上課時(shí)，他偶然會(huì)自己舉一下手，在我看來(lái)，小丁是大有進(jìn)步了。我由衷地為他感到高興。

　　為了讓小丁能夠有更大的進(jìn)步，我讀了許多關(guān)于心理輔導(dǎo)的叢書(shū)，尋找良策。一段時(shí)間以后，我又對(duì)小丁進(jìn)行了人際交往的輔導(dǎo)。然后逐漸培養(yǎng)他自尊、自愛(ài)、自信心，提醒他，周?chē)�的人都很�?ài)你，很佩服你，你是個(gè)很了不起的孩子。讓他試著和同學(xué)們一起玩、一起學(xué)、一起進(jìn)步。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，都樂(lè)于接近小丁。下課時(shí)，邀請(qǐng)他一起做游戲，不會(huì)的題目去向小丁請(qǐng)教。在潛移默化中，小丁慢慢看到自己的長(zhǎng)處，他自信多了。

　　一個(gè)學(xué)生一本書(shū)。小丁是一本耐人尋味的書(shū)。在對(duì)小丁的引導(dǎo)教育過(guò)程中，我越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子的心靈是稚嫩的，需要我們的精心呵護(hù)。教師巧妙地選用科學(xué)的教育藝術(shù)，付出真誠(chéng)的感情就能換取學(xué)生的親近與信賴，就能為學(xué)生撐起一片發(fā)展的天空。一日，我宣布，明天的晨會(huì)由同學(xué)自己主持，主持人自由報(bào)名，擇優(yōu)錄用，第一個(gè)報(bào)名的優(yōu)先錄用。下課我回到辦公室剛坐定，小丁笑瞇瞇地第一個(gè)來(lái)報(bào)名了…… （作者系江蘇省常熟市徐市中心小學(xué)）