小學(xué)語文說明文閱讀練習(xí)題及答案：海嬰走了，魯迅傳承尚在？

　　2011年4月7日凌晨，82歲的老人周海嬰走了。這個(gè)童年失怙的孩子，無論是長于亂離，還是遭逢盛世，終其一生，都生活在父親的光環(huán)之下。

　　周海嬰的逝去，再一次讓人們想到了魯迅，也再一次讓人們審視我們正在生活著的文化環(huán)境。是啊，魯迅離開人們已經(jīng)70多個(gè)春秋了，這個(gè)世界好些了嗎？

　　這樣的追問，過于沉重，也過于較真，故而很難理得清楚。不過，拂去后人有意無意疊加上去的塵埃，僅僅從文化的意義上考量，恐怕很難樂觀起來。當(dāng)年魯迅先生用力甚勤的“國民性”批判、“阿Q相”等等，似乎并沒有多大改觀。從奴性走向人性，道路還很漫長。魯迅先生1919年提出的“幸福的度日，合理的做人”，依然有其現(xiàn)實(shí)的合理性。

　　特別是，這些年來，國人在汲取傳統(tǒng)精神資源上既無能力，“去魯迅化”倒是十分起勁。這可以說是在“重新發(fā)現(xiàn)魯迅”，卻也暴露了時(shí)下文化能力的膚淺和粗暴。不能以“溫情和敬意”對(duì)待過往的歷史和人物，當(dāng)然也就很難真正改掉“劣根性”。

　　當(dāng)然了，世事美丑，魯迅涼熱，周海嬰的感受應(yīng)該更為真切。大抵說來，周海嬰一生的努力，一方面，是追慕、還原一個(gè)“父親魯迅”，而非一個(gè)“魯迅父親”；另一方面，則是活出一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的自我來。不過，“獨(dú)子”身份，注定使他不可能離開“魯迅”這個(gè)濃重的語境。

　　還原“魯迅”很難，蓋因多年的符號(hào)堆積。不過，周海嬰還是通過自己的努力，摹畫出一個(gè)平和、細(xì)心的“父親魯迅”，讀者可從《魯迅與我70年》這部書中，觸摸到大量碎屑卻溫馨的生活細(xì)節(jié)。這些毛茸茸的細(xì)節(jié)不宏大，卻真實(shí)可感，頗合“幸福度日，合理做人”之意旨。

　　不過，“活出自己”卻更是艱難。海嬰生前，是我們觀照魯迅先生的鮮活標(biāo)本。我們用放大鏡、顯微鏡仔細(xì)審視先生的這點(diǎn)骨血，不放過任何一點(diǎn)“賢與不肖”的地方……其對(duì)周海嬰造成的困擾顯然是長久的。1948年底在沈陽等待進(jìn)京的日子里，“母親再三叮囑我，切勿忘乎所以，言談舉止一切都得小心謹(jǐn)慎，拿后來的話說就是要‘夾緊尾巴做人’”。類似叮囑，所在多多。

　　可以說，這位北大物理系的畢業(yè)生，終其一生都是在這樣他律和自律中謹(jǐn)慎生活的。謙和而低調(diào)，嚴(yán)謹(jǐn)而坦誠，學(xué)術(shù)方面，基本不發(fā)表意見，踐行了魯迅“莫做空頭文學(xué)家”的遺囑，無線電是飯碗、是事業(yè)，攝影則是畢生的愛好，在默默無聞中，亦不乏生命的精彩。

　　然而，周海嬰的“自立”、“立人”努力，并非只有謹(jǐn)慎一面，版稅風(fēng)波、父親的手稿去向、長子周令飛的婚事……在這些事件中，周海嬰不與流俗妥協(xié)、堅(jiān)韌抗?fàn)幍木�神，大有乃父之風(fēng)。這也是其個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。

　　作家趙麗宏說，海嬰先生是一個(gè)正直、有智慧、有修養(yǎng)的人，也是一個(gè)老派的知識(shí)分子。縱覽一生事略，這評(píng)價(jià)可謂中肯。與魯迅的文章濟(jì)世相比，周海嬰不是人文知識(shí)分子，對(duì)社會(huì)的影響主要體現(xiàn)在“身體力行”上。不過，這些年來，寫作《魯迅與我七十年》，出版許廣平《魯迅回憶錄》手稿本，一樣體現(xiàn)了周海嬰作為知識(shí)分子的的濟(jì)世情懷。

　　這些年來，魯迅總在漩渦之中，那個(gè)力圖改造傳統(tǒng)國民性的魯迅，不斷被削弱、被誤解。這些都是周海嬰先生晚年的擔(dān)心。眼下，問題還在，海嬰先生卻可以放下了。

　　周海嬰走了，是不是帶走了父子之間“那份隱含的生命傳承”？生命的傳承本來就是一條不停歇的浩蕩河流，唯有真正將魯迅的精神傳承給更多的后人，而不僅僅是血脈傳人，這個(gè)世界才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)變得好起來。

　　（節(jié)選自《中國青年報(bào)》2011年4月12日）

　　1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

　　A．周海嬰的逝去引起社會(huì)的關(guān)注，一方面因?yàn)樗�是魯迅之子，讓人想到魯迅，另一方面也使人審視�?dāng)下的文化環(huán)境，審視我們對(duì)魯迅精神的傳承。

　　B．魯迅離開人們70多年，總是處在漩渦之中，成為各種各樣的話題中心，表明人們對(duì)魯迅的理解往往被現(xiàn)實(shí)的需要所遮蔽。

　　C．作為魯迅之子，周海嬰的言行舉止承受了太多的來自社會(huì)的要求和限制，這是他生命中不可承受之重，使他難以有自我的生活和性格。

　　D．作家趙麗宏說海嬰是一個(gè)老派的知識(shí)分子，一生謹(jǐn)小慎微，謙和低調(diào)，有智慧，有修養(yǎng)，這評(píng)價(jià)既有肯定，也有否定，可謂中肯。

　　E．文章的標(biāo)題以問題的形式啟發(fā)人們思考如何傳承魯迅精神，以及現(xiàn)實(shí)的缺失，并肯定了海嬰在魯迅精神傳承中的努力，簡潔凝練，富有力量。

　　2.試分析文中兩個(gè)畫線句子的含義。（4分）

　　（1）不能以“溫情和敬意”對(duì)待過往的歷史和人物，當(dāng)然也就很難真正改掉“劣根性”。

　　（2）生命的傳承本來就是一條不停歇的浩蕩河流，唯有真正將魯迅的精神傳承給更多的后人，而不僅僅是血脈傳人，這個(gè)世界才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)變得好起來。

　　3.作者說周海嬰“無論是長于亂離，還是遭逢盛世，終其一生都生活在父親的光環(huán)之下”，你認(rèn)為這是周海嬰的幸運(yùn)還是他的不幸？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（6分）

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