教學過程：

一、復習引入

43-5= 47-2= 51-6= 22-4=

43-30= 47-20= 78-40= 42-30=

板書課題。

二、教學新課

1、教學例2

出示第44頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么?

引導學生說出從圖中知道左面有39個茶杯，右面有25個茶杯蓋。 教師：茶杯和茶杯蓋是一一對應的嗎?

教師：求還差多少個茶杯蓋，應該怎樣列式?

教師：為什么要這樣列式?

引導學生說出這是兩個數量進行比較，把39個茶杯分成兩個部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計算39-25呢?

我們在數位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個數?然后怎么辦?

引導學生說出擺39-25時，先要擺出39，再從十位和個位上分別分掉25。

教師：為什么要強調在十位上和個位上分別去掉25呢?同學們還是采什么方法來計算39-25的呢?

引導學生說出還是相同數位上的數相減的方法來計算的。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計算39-25?

讓學生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計算。

學生計算，教師作必要的指導。

指導學生說出在口算時，要注意十位對著十位上的數減，個位對著個位上的數減。

教師：也就是說要相同數位上的數對齊相減。

讓學生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢?它們哪些地方相同?哪些地方不同呢?

讓學生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個，也就是被減數，然后在第二排相同數位上的數對齊寫出減數，在減數的左邊寫上減號，最后相同數位上的數對齊相減。不同的是加法要寫加號，而減法寫減號;加法是對齊數位相加，減法是對齊數位相減。

試一試：79-33 97-26

學生獨立計算后，抽學生匯報。

口算要求說出自己的口算過程;

豎式計算的展示出學生的豎式的同時，要求學生說一說自己的算法。 全班集體訂正。

2、教學例3

出示第45頁例3圖。

教師：剛才我們學習了兩位數減兩位數的計算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個座位嗎?

學生計算后，抽學生的作業(yè)展出，讓學生說一說自己的算法。

教師：你用什么方法計算45-23的呢?

計算時要注意些什么?

要求學生明白不管是口算還是豎式計算，都要注意相同數位上的數對齊相減。

三、鞏固練習

第45頁課堂活動第1題第二橫排的題目。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內容?從中你知道了些什么?計算兩位數減兩位數的算式時要注意些什么?

五、課堂作業(yè)

第47，48頁練習九第4--10題。 我的教學思路

教學反思

課題 整理與復習(一)

教學目標：

1、總結本單元所學的內容，對所學知識進行整理。

2、熟練掌握100以內不進、不退位加減法。

教學重難點：

鞏固100以內不進(退)位的加減法的計算方法。整理所學知識，系統(tǒng)掌握所學知識。

教學過程：

一、復習引入。

請同學們回憶一下，本單元我們學習了哪些知識?