五、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采用“自讀自悟”“以讀促思”的教學(xué)方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。

　　結(jié)合五年級閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語的理解上我采用想象法，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法來體會；在品讀過程中主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、問題討論法和讀書指導(dǎo)法。

　　這節(jié)課，我以積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)本課，為完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下方案：①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，提高語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受體味作品的語言美。在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握讀書方法。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)會有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感，突出語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。

　　這篇課文很美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深對文本的理解。根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個性發(fā)展以及設(shè)計理念來安排本課的教學(xué)過程。本文我用兩個課時完成。

　　六、說教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.問題式、懸念式導(dǎo)入。

　　上課時，提問學(xué)生對自己的五官有多了解呢？

　　（教師用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　2.板書課題，請同學(xué)們質(zhì)疑課題。

　　（通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。）

　　3.分組交流，匯報收集作者的相關(guān)資料。

　　（培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力。）

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況。

　　（讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

　　4、請各小組組長說說這首詩歌主要寫了什么。

　　（通過多種方式朗讀課文，讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊。同時倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生的集體意識。）

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、理清文章脈絡(luò)。學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思

　　2、指名匯報，教師小結(jié)。

　　第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

　　第二小節(jié)：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

　　第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。

　　第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。

　　（四）精讀課文，品味語言

　　1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會詩句平實(shí)無華的語言中所蘊(yùn)含的道理。

　　如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”

　　2、說說自己對“用目光傾聽”的理解

　　（通過對文本的再讀、精讀，結(jié)合圖文、課件，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，感悟文本樸素自然的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）