西師大版五年級下冊《體積與體積單位》數(shù)學教案

　　教學內(nèi)容分析：

　　《體積和體積單位》是人教版新課標小學五年級下冊的內(nèi)容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式來教學體積的意義和體積單位，先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學生親身經(jīng)歷和體驗體積的意義和體積單位，最后說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。培養(yǎng)學生動手操作的能力，使學生感受到“生活處處有數(shù)學”，提高應用數(shù)學的意識。

　　教學目標闡明：

　　1、知識與技能

　　（1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念；

　　（2）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念；

　　（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

　　2．過程與方法

　　（1）通過觀察、操作、聯(lián)想、表達，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象；

　　（2）能夠進行比較，體驗合作學習的過程，培養(yǎng)學生的觀察、動手能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。

　　（2）感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　教學重點：

　　使學生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。

　　教學難點：

　　幫助學生建立1 m3，1dm3，1cm3的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。

　　教學對象分析：

　　（1）學生已經(jīng)認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展；

　　（2）學生對生活中隱含數(shù)學問題興趣濃厚；

　　（3）學生小組協(xié)作的能力和數(shù)學語言概括的能力不強；

　　（4）學生對體積概念比較生疏。

　　教學策略：

　　（1）故事激趣策略：采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設寬松活潑的課堂教學氣氛，，維持學生學習的動機；

　　（2）自主學習策略：采用實驗法發(fā)揮學生的實踐能力，采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；

　　（3）合作學習策略：采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

　　教學資源與設計：

　　教具學具：玻璃杯，水，鵝卵石，三根1米長的木條，生活用品實物模型，4個1 cm3小正方體模型 ， 1cm3的正方體模型，1dm3的正方體模型。多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示體積概念

　　1、激趣引入。

　　師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：誰愿意來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）

　　指名學生看圖講故事。

　　師：烏鴉是怎么喝到水的？

　　生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。

　　師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？

　　引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。

　　【設計理念：通過故事引入，激發(fā)學生學習興趣，初步建立體積概念表象。】

　　2、實驗證明。

　　師：石頭真的占了水的空間嗎？下面我們做個實驗驗證一下好嗎？

　　生：好！

　　教師演示：拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會出現(xiàn)什么情況，為什么？

　　生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

　　【設計理念：通過實驗，讓學生明白石頭占據(jù)水的空間的道理。】