二、自讀課文，自學生字。

　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

　　（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　（3）學習生字交流記憶的方法。

　　2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

　　（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

　　（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

　　（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

　　[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問題。

　　1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

　　[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

　　2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

　　第二課時

　　教學目標：

　　品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。