舉個(gè)例子，我現(xiàn)在提倡小學(xué)生、初中生要學(xué)會(huì)連滾帶爬的讀，不要每一本書都那么摳，沒有連滾帶爬的讀肯定培養(yǎng)不了閱讀興趣。剛才周國(guó)平先生講到閱讀就是最初的戀愛，你戀愛搞得那么面目可憎他怎么戀愛？所以連滾帶爬是可以的。我們想想，小時(shí)候我們讀書都是連滾帶爬，老師不怎么管。我記得我小學(xué)四五年級(jí)讀《西游記》，很多字都不認(rèn)識(shí)的，按照現(xiàn)代的語文教學(xué)說，你不認(rèn)識(shí)的字就查字典，我要查字典十次八次就沒有興趣了。就是要跳過去，要猜讀，跳讀，要瀏覽，要學(xué)這個(gè)，當(dāng)然有一部分要精讀。我那個(gè)時(shí)候讀《西游記》，看到寫風(fēng)景的不看，看到詩詞的不看，到妖怪的多看兩下，一下子讀完了，就有信心了，后來的小說，三俠武藝，七俠武藝都看了，也沒有學(xué)壞。我們?cè)趺凑业椒椒ǎ�怎么激發(fā)興趣是最重要的。
　　溫儒敏:高考作文應(yīng)該擁有更多思辨性

　　問：您一直提倡學(xué)生在應(yīng)試教育中要堅(jiān)持大量閱讀，歷年來有沒有哪些高考命題給您印象深刻？

　　溫儒敏：近幾年來，高考語文命題所依賴的材料范圍大大拓展，開始更加注重邏輯思辨能力的考查，甚至有意識(shí)地考察讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。比如，有很多省份的考題已經(jīng)增加了涉及到課外閱讀的考題。曾經(jīng)有一年的浙江考題就讓學(xué)生去分析《紅樓夢(mèng)》里的一段詩詞，而且沒有提到出處，假如沒有閱讀過《紅樓夢(mèng)》自然就不會(huì)回答。又比如，2014年江蘇高考卷的閱讀題《安娜之死》，如果之前閱讀過《安娜卡列尼娜》這部經(jīng)典，回答起來就會(huì)很輕松。

　　問：您是怎么看待閱讀在語文考試中的作用？

　　溫儒敏：實(shí)際上，從目前的高考情況來看，凡是平時(shí)形成閱讀習(xí)慣的學(xué)生，由于課外閱讀量大，知識(shí)面廣，讀過很多閑書，這部分學(xué)生思想一般比較活躍，整體素質(zhì)也高，不少學(xué)生更容易在考試中名列前茅。因此我建議學(xué)生在兼顧好考試的情況下，適當(dāng)保留多點(diǎn)自由閱讀的空間。

　　閱讀面寬了，思維自然更加開闊，從而達(dá)到提高素養(yǎng)的目的，反過來也有利于語文考試拿到好成績(jī)。我剛才也提到，很多地區(qū)的考卷越來越重視學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，有些考題出得很靈活，如果學(xué)生一頭只栽到教材教輔中，是很難突破的。這就對(duì)課外閱讀教學(xué)的推動(dòng)又起到了積極的作用。

　　問：高考作文一直以來都是備受關(guān)注的熱點(diǎn)，每年閱卷結(jié)束后,都會(huì)有奇文被網(wǎng)絡(luò)熱炒，您怎么看待這種現(xiàn)象？如何看待詩歌體作文受到限制？

　　溫儒敏：語文是綜合性的學(xué)科，有著非常強(qiáng)的社會(huì)性，大家都比較關(guān)心，而且都能發(fā)表意見，但是不能以網(wǎng)絡(luò)的導(dǎo)向作為作文導(dǎo)向的依據(jù)，高考語文不能跟著網(wǎng)絡(luò)走。在我看來，高考作文應(yīng)該擁有更多思辨性，而不是堆砌名人名言、用典，尤其是近年來作文的“文藝腔”偏重，也得適當(dāng)糾偏。而詩歌體作文在評(píng)判上比較容易陷入主觀判斷，因此我認(rèn)為也不宜作為高考作文的文體。

　　問：您是怎么看待目前高考作文所占的比重的？

　　溫儒敏：現(xiàn)在普遍地區(qū)的高考作文占分比重是60分，但有的地區(qū)已經(jīng)占到70分，比如上海。但我認(rèn)為不能再高了。因?yàn)閺膶W(xué)理上來看，作文占比重應(yīng)該重一點(diǎn)，因?yàn)樽魑捏w現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是從考試的角度來看，則是不能再高了，由于作文的評(píng)分滲透了一些主觀的判斷，如果作文占比再高的話，會(huì)影響到高考語文成績(jī)的準(zhǔn)確度。