溫儒敏：用“連滾帶爬”的讀法培養(yǎng)閱讀興趣


　　讀書是一個(gè)很私密的事，是很個(gè)人化的一個(gè)事，照理說(shuō)不應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的書目。我記得好像是周作人說(shuō)過(guò)，最不應(yīng)該給別人看的就是自己的書房，一看到這個(gè)人的書房就知道這個(gè)人大致上是什么樣子，他主要是對(duì)于文人來(lái)說(shuō)的。一般的學(xué)生，還沒(méi)有喜歡上讀書的人，我想給他一個(gè)書目還是必要的。朱先生、新閱讀研究所、李希貴老師還有他們的團(tuán)隊(duì)推出這個(gè)書目我覺(jué)得是很有意義的事，甚至可以說(shuō)是有功德的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)讀書的狀況很不好，所以我們?nèi)绾翁峁┮粋�(gè)書目，起碼有一個(gè)范圍，大家可以在這里面選擇，這是很好的一個(gè)事情。

　　我看了一下你們編的這套書目，我覺(jué)得很好，特別是有些部分是有創(chuàng)意的，比如說(shuō)你們有基本書目，有推薦書目，這個(gè)設(shè)計(jì)得很好，這樣就有一個(gè)彈性。另外范圍也比較廣，我是很贊成的。現(xiàn)在因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)我們時(shí)代的要求不一樣，我們不能光讀文學(xué)的書，雖然小學(xué)生、初中生文學(xué)多一點(diǎn)，但是到了高中以后，我們不能光讀文學(xué)。文學(xué)是重要的，甚至是主要的，但是還要讀其他社科的、人文的、科學(xué)的各個(gè)方面的書。所以你們這個(gè)書目能夠照顧到其他一些范圍，我覺(jué)得也是很重要的。

　　現(xiàn)在一個(gè)問(wèn)題，朱先生和李校長(zhǎng)大家一起來(lái)討論，我想書目出來(lái)很好，也會(huì)有助于推動(dòng)讀書的風(fēng)氣，現(xiàn)在怎么能夠讓它跟教學(xué)相結(jié)合？剛才顧之川也說(shuō)到了這個(gè)事情，這是一個(gè)很難的事情。現(xiàn)在我們語(yǔ)文教學(xué)怎么能夠利用這些書目做兩件事？一是煥發(fā)興趣，有書目他沒(méi)有興趣照樣不讀，怎么樣讓他有興趣？起碼你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯(cuò)了，能夠讀上10本他的興趣來(lái)了，怎么引起他的興趣？這是我們語(yǔ)文教學(xué)里面沒(méi)有解決的問(wèn)題。再就是提供方法，現(xiàn)在我們的書目里面我看了一下，有些編得是不錯(cuò)的，提供了很多方法。但是大多數(shù)的推薦意見(jiàn)里面，對(duì)方法的提示是不夠的。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這方面是非常重要的。所以一個(gè)興趣，一個(gè)方法，這兩個(gè)問(wèn)題解決了，又有一個(gè)基本書目給他挑選，這樣就好辦了。現(xiàn)在我們中學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的狀況不太好，不太好在哪里呢？大家都說(shuō)應(yīng)試教育，其實(shí)不完全是這樣。

　　在應(yīng)試教育下，我們同樣也可以把學(xué)生教得比較活，教得有興趣，不能把一切都推給應(yīng)試教育。而應(yīng)試教育又改變不了，那么怎么辦？所以我們想以后新閱讀研究所也可以在這方面下點(diǎn)功夫，除了做書目，倡導(dǎo)這個(gè)風(fēng)氣，幫助一線教師來(lái)改善他們的教學(xué)，激發(fā)興趣，給予方法。現(xiàn)在中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)基本上在方法和興趣方面都注意不夠，所以他所有的課本都是精讀，主題思想、段落大意、生詞等等。現(xiàn)在又搞了一個(gè)討論，沒(méi)有能夠通過(guò)課文閱讀的水平有所提高，口味有所改善。剛才顧老師提到，現(xiàn)在語(yǔ)文課照理說(shuō)應(yīng)該是有精講，有泛讀。但是你編教材如果編了20篇課文，里面有15篇是精讀的，有5篇是泛讀的，他可以把你所有的講成面向考試的精讀，那就沒(méi)有味道了。現(xiàn)在孩子們?yōu)槭裁床幌矚g讀書？跟這個(gè)有關(guān)系。他所有都講得那么精，講得那么死，誰(shuí)還有興趣？

　　最近我在海淀區(qū)給高三的老師上了一堂課，我就跟他們講，能不能教我們的高中生在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)讀完15萬(wàn)字的一篇小說(shuō)？所有的高中老師都轟動(dòng)起來(lái)，他認(rèn)為這是不可能的事。我說(shuō)你就沒(méi)有教好，有些書就必須在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成，而且人大量的時(shí)間是泛讀。但是恰巧我們現(xiàn)在不教這個(gè)，給你開的書單再好，他沒(méi)有這個(gè)閱讀面。所以我們提倡，現(xiàn)在應(yīng)該把精讀，泛讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)引申到課外，把我們課堂的語(yǔ)文生活和學(xué)生們課外的語(yǔ)文生活聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)在老師不一定了解學(xué)生們的語(yǔ)文生活，你講完了這一課，他下課之后開玩笑給你顛覆了。