7、    讀一讀，寫一寫。

　　（1）    男孩說："沒……我沒看見。"

　　我從"……"里體會到                                                   。

　　（2）"一定會飛回來！"男孩肯定地說。

　　我從"一定"和"！"里推測出男孩當時想

　　。

　　學生的理解能力不夠，有的是懂意思但不會表達。寫出來的答案較簡單。

　　8、    我的發現。

　　小男孩擺弄了很久很久，說："一切準備停當。"

　　"一定會飛回來！"小男孩肯定地說。

　　"是的。"小男孩站起來，鞠了個躬，"請讓我進去吧！"

　　我想選一種形式學一學。

　　學生對提示語在中的形式掌握不好。

　　9、    找一找，寫一寫。

　　課文中有許多描寫心情的詞語：         、            、             、          等。

　　我還知道一些描寫心情的詞語：            、          、             、

　　、              。

　　課文中描寫心情的詞語較隱蔽，有的是表情詞，因此需要老師點撥。

　　10、    照樣子填一填。

　　黃      金黃       杏黃       橙黃       鵝黃

　　白    （      ）    （      ）    （      ）

　　紫    （      ）    （      ）    （      ）

　　灰    （      ）    （      ）    （      ）

　　學生平時的積累太少，他們只會用"深"、"淺"來形容。

　　11、    你知道別的小動物是怎樣過冬的嗎？接著往下寫。

　　（小螞蟻）

　　。

　　（      ）

　　。

　　（      ）

　　。

　　學生課外知識缺乏，很多人都重復書上的內容。

　　12、    照樣子寫句子。

　　列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　用加點的三個詞說說你喜歡做的事情。

　　學生寫的句子容易前言不搭后語。