在一年一度的六一節(jié)活動過后，我布置習(xí)作，讓孩子們寫一件在六一節(jié)感受最深的事或活動內(nèi)容。我想他們肯定會寫很多五花八門的主題：游園活動、看電影的感受、主題班會……可結(jié)果大部分孩子都寫了游園活動。我不能批評他們，因為他們寫了自己內(nèi)心最渴望表達(dá)的東西，正如新課標(biāo)提到的“……讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。”雖然內(nèi)容雷同，但語句描寫、寫作方式卻各不相同，這都是“鮮活”的生命呀！也有個別同學(xué)文章很不盡人意，表達(dá)了自己厭倦六一的情感，我在文中是這樣評價的：“六一節(jié)的活動每年都差不多，所以你有點不開心啊，其實學(xué)校也很為難呢。那么你能給六一節(jié)出謀劃策，提點建議么？”

　　蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：“課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是多樣化。”每個孩子都是獨立的個體，要充分調(diào)動每一個孩子的積極性，所以耐心的傾聽是最好的對孩子尊重的表達(dá)方式。有同感的寫下你的共鳴，有歧義的寫下你的見解，有同情的寫下你的安慰，沒有感覺的最好什么也不寫，留給孩子自己去思考、體會。我想這才是真正的傾聽。

　　三、拓寬視野、汲取營養(yǎng)——觀察、發(fā)現(xiàn)生活

　　孩子們有他們自己的喜好，常常會固守一個內(nèi)容。那么如何拓寬學(xué)生傾訴的內(nèi)容，讓他們的作文百花齊放，姿態(tài)紛呈呢？在作文中我們既允許學(xué)生傾訴，發(fā)牢騷，但同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)來面對生活中的一切，避免學(xué)生長期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實感人。

　　首先，我們要讓學(xué)生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會思路狹隘，是因為他們生活素材積累不夠。蘇霍姆林斯基說過“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，走入社會，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度留心周圍的人、事、物。如自然界中的風(fēng)云雨雪、花草樹木等四季變化；動物的形狀、特征和生活習(xí)性；與自己常接觸的人的外貌、言行和個性特點等。此外，我還經(jīng)常創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的生活。比如，組織學(xué)生參加春游、參觀、游戲和文體等戶外活動。在每次活動前都提出具體要求。這樣，學(xué)生的生活面廣了，視野開闊了，寫作的素材也就豐富了。

　　其次，引導(dǎo)孩子生活絕不僅僅指身旁無聊的瑣事。有些孩子經(jīng)常會寫一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對這樣的孩子，給出老師及時的意見。例如：“如果你的周末一天和別人的一樣，那有什么意思呢？不妨思考一下，可以搞些什么活動，讓老師和同學(xué)印象深刻？”“到外面去吃飯，你有留心觀察過飯店里其他人么？留心去看看人家的長相，表情，動作，也許會發(fā)生意想不到的事呢！”“如果你覺得逛街很累，而且也沒有什么印象深刻的事發(fā)生，那么可以寫下你的心理話，以‘痛苦的事’為題，也許會成為一篇很不錯的文章呢！”漸漸的，學(xué)生有所領(lǐng)悟，以《假如，這樣的周末》為題，學(xué)生寫了一首詩歌，表達(dá)了自己想要輕松一下的天真可愛；以《父親的愛》為題，細(xì)致地記錄下了一位父親給女兒夾菜、剝殼的感人場面；以《真痛苦啊》為題，真實地表達(dá)了一個男孩陪母親逛街的無奈和苦惱。他們會發(fā)現(xiàn)生活，從不同的角度去思考生活，捕捉生活的微小的閃光點，加以展開。

　　另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國計民生，學(xué)會用廣闊的視角進(jìn)行觀察和思考，避免作文“小家子氣”和“內(nèi)斂”的趨向。生活中的一切，不管善的、惡的、飲食、起居都應(yīng)該是作文的內(nèi)容。生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，就會明白生活處處是作文。

　　四、從“害怕”走向“喜歡”—— 讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂

　　在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會刺激孩子的成功感，讓他們覺得自己的作文還行。小學(xué)生無論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語會使他們享受到成功的歡樂，幫助他們克服“文章難寫”的畏懼心理和“寫好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長短、形式，而在真情實感，只要能打動人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常寫不長作文，但是遇到一些他感興趣的內(nèi)容，總能寫出幾句精彩的，真摯的話語。我都會給予高度評價。通常我還會把學(xué)生的好文章打印出來，貼在板報上，進(jìn)行展示，還在語文興趣課上宣讀，評價。

　　孩子們習(xí)慣邊寫邊丟，這就需要我們老師做有心人，把他們的好文章留底保存起來，適時讓他們?nèi)ネ陡澹瑓⒓诱魑谋荣悺�學(xué)生的作文一旦獲獎，自然品嘗到了寫作的喜悅，寫作的興趣和積極性就大大增加了。

　　當(dāng)孩子充滿表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作趣味，揚長避短，對癥下藥，這樣才能擊活我們的寫作課堂，才能使使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個性，有魅力，讓學(xué)生面對寫作從“害怕”走向“喜歡”。

　　參考資料

　　《求真作文教學(xué)研究》

　　《開放習(xí)作教學(xué)　體驗習(xí)作樂趣》

　　《談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)》