小升初考試英語占很大分值。可偏偏很多小學生就是記不牢英語單詞。這可愁壞了孩子和家長。其實這種現象比較普遍，只要對癥下藥，總結學習規律和方法，記不住單詞的問題便可得到解決。

　　小學生單詞記不住現象：

　　1、以五六年級為例，其中一部分學生在三四年級基礎不好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有一部分學生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。 這部分學生通過掌握了一定的記憶方法，對單詞記憶已有一定的進步，但與其他同學相比還存在一定差距，這部分學生將成為今后我們進一步關注的對象。

　　2、由于小學生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環境中學習英語，缺乏學習的氛圍。雖然掌握了一定的記憶方法，在短時間內能很好地記憶單詞，但時間一久，那些課本中不常出現的單詞因為不常被使用，學生很容易再次忘記。因此，如何使學生長時間地或永久性地記憶單詞是我們值得進一步研究的問題。

　　小學階段英語課程剛設置不久，無論學生還是家長，在心理上對英語學習方式接受程度尚淺。小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，初學英語時的確是充滿了濃厚的興趣，但隨著時間的推移，學習內容逐步增加，部分學生感到英語越來越難學了，特別是對于單詞，小學生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長久以往，必然影響孩子學習的興趣。因此，找出適合小學生的快速、有效的記憶方法，幫助學生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。

　　通過這一段時間的研究，總結出幾種適合小學生記憶單詞的方法：

　　1、觀察記憶法

　　利用這種方法在初次接觸單詞時可以通過巧妙觀察很快記住單詞。

　　如：

　　boy    toy    joy

　　line  fine    nine

　　night  right  light 等

　　通過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

　　又如：he      she

　　not    no

　　通過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。

　　2、構詞法記憶法

　　通過對英語單詞構成的了解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

　　picture(n)畫-picture(v)描繪

　　water(N)水--water（v) 澆水

　　2）派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

　　happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）

　　3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

　　play（玩）＋ground（場地）=  playground（操場）

　　black(黑）＋board（木板）= blackboard（黑板）

　　這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。