摩天輪 10元

　　【備選】如果學生選擇的項目加起來大于10或者小于10時，在糾正的同時，更要向學生滲透數與算式之間的大小比較思想，為下節課學習幾個數相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等

　　㈣課堂總結

　　1、師：今天這節課學得開心嗎？你覺得自己的表現怎么樣？

　　2、提出希望。

　　五、教學片段實錄

　　片段一：認識10與數10

　　師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？

　　生：圖中的小朋友在表演節目。

　　師：到底有幾位小朋友呢？能連同數量一起說出來嗎？

　　生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節目。

　　師：你的話說得很完整。

　　生：圖中還有十個氣球。

　　生，應該是圖中有十個不同顏色的氣球。

　　師：很好！說出了帶有數量的物體，那你們是怎么知道它們的數量的呢？

　　生：我看出來的。

　　生：我是用手指頭數出來的。

　　師：你是怎么數的？

　　生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認真地數起來。)

　　師：這位小朋友是從左往右數，而且是一個一個地數出來的，誰用不同的數的？

　　生1：我也可以從右邊開始數。

　　生2：我可以兩個兩個地數。

　　師：那你來數數看！

　　生：2、4、6、8、10。

　　師：他的方法怎么樣？

　　生1：我覺得這種方法數得快，再說你們看，氣球本來就是兩個兩個靠在一起的，這樣數起來更加清楚。

　　生2：我可以兩次就數出10。

　　師：是嗎？數給大家看看，好嗎？

　　生：5、10就好了嘛！（臉上露出自豪的表情）

　　師：這個好辦法是你自己想出來的嗎？

　　生：嘻嘻！是我平時看媽媽數復印紙的時候，也是這樣五張五張數的。

　　師：老師很喜歡你！你不僅很會觀察，而且能把生活中的經驗帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數學問題等著我們去發現！

　　⑵小結數數的方法

　　師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。

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　　片段二：10的位置和大小比較

　　師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。

　　（一學生上來從0排到10）

　　師：他是按什么順序排的？

　　生：（齊答）從小到大。

　　師：從這把尺子上你可以看出些什么？

　　生1：我看出它們是從小到大排列的。

　　生2：10在9的后面。

　　生3：1-9都比10小。

　　生4：0站在最前面，10在最后面。

　　生5：也就是0最小，10最大。

　　生6：不對，10不是最大的，還有很多比10更大呢！

　　師：那你知道還有哪些數比10大？

　　生；20、30、100、1000很多很多。

　　師：你懂得可真多！比10大的數還有許許多多，數也數不完，不過在0-10這幾個數當中最小的是-0，最大的是-10。

　　師：還看出些什么？

　　生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應該還有很多數字。

　　生：那尺子不就太長了。哈哈！（學生議論紛紛）

　　師：到底尺子上有哪些數字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找幾種尺子看哦！

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　　片段三：10的組成

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　　師：好！現在哪一組同桌先來介紹你們的分法。

　　生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。

　　師：也就是說10可以分成5和5。（板書）

　　生：10可以分成4和6。3和7。

　　師：當你們把10分成4和6時，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？

　　生：也可以是6和4啊！

　　師：對啊！根據一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。

　　生1：10可以分成1和9，9和1。

　　生2：10可以分成2和8，8和2。

　　生3：10可以分成3和7，7和3。

　　生4：已經有了，把10分成3和7剛才已經匯報過了。

　　師：哦！原來差點重復了。你聽得可真仔細哦！

　　師：還有嗎？

　　學生掃視著黑板，過了一會兒，陸續地搖頭。

　　師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會重復，不會遺漏，讓人一看就明白呢？

　　生：有！我們剛才記得時候就很有規律，所以記得特別快。

　　師：哦？有規律！是什么樣的規律呢？可以介紹給大家看看嗎？

　　學生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學生列的是豎式，能看得清清楚楚）

　　即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10

　　4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。19

　　師：你們覺得這種方法怎么樣？28

　　生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？

　　師：那到底好在哪里？

　　生：這樣就不會漏掉，也不會重復了。

　　生：很容易就記住了。

　　生：因為數字很有規律，左邊的數字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數字就從9開始滿慢地少1少1。

　　生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規律，讓人覺得很美。

　　師：是啊！真有一種美的享受！

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　　六、教學反思

　　本節課以學生參與活動為主線，整節課，我創設了一個生動活潑、主動發展的教學環境，讓學生自主地去認識和發現，課堂上再現的是師生“原汁原味”的活動情景。

　　㈠創設活動化的情境，使學生經歷數學學習過程

　　“數學教學是數學活動的教學。”心理學研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動，對其內在動機是很強烈的。為此，本節課安排了“排排隊”“分小花”和“對口令”及“游樂場中的數學問題”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍。在活動中給學生提供大量主動探索體驗成功與創新學習的空間，學生興趣怏然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經歷和體驗學習的過程。

　　㈡體現“用數學”的理念，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學教學要體現“用數學”的理念。數學來源于生活，也應用于生活。如果學生能將學到的數學知識應用到生活中去，解決生活中的實際問題，就會讓他們覺得學數學是非常有用的，從而激發他們強烈的學習興趣，使他們向往數學、熱愛數學、樹立學習的信心、體驗學習成功的快樂。

　　本節課在學生認識了主題圖后，說說數數的策略，引起他們的聯想：自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個知識，接著舉出一些生活實例，然后是排排尺子上的數字和火箭發射時的倒數記時，無不密切聯系生活實際，更培養了學生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個環節，花10元錢選擇游樂場中的活動項目，學生進一步體驗應用知識的快樂。

　　㈢運用多樣性的評價，使學生增強數學交流意識

　　“評價學生學習是應該讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本節課教師引導學生通過自評和互評的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學生在自我評價中學會自我肯定，自我反思，在評價他人中學會欣賞，學會批評，培養了學生的數學交流意識。同時，語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，因此，鼓勵學生進行展示、交流、評價，既有利于提高學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發展學生的數學思考也起著重要作用。