一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊

　　二、教學準備

　　課件、尺子、磁性數字卡片0-10、小花10朵（教師用）

　　小花10朵，數字卡片0-10（學生用）

　　三、教學目標與教學策略

　　10的認識與前面8、9的認識基本相同，由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進一，因此，10的進位十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內，萬以內以及多位數的基礎。因此，10的組成即是本節課的重點也是難點。基于以上的認識，確定以下的教學目標：

　　㈠知識與技能

　　1、學會10的數數、認數、寫數，會進行10以內數的大小比較

　　2、掌握10的組成。

　　㈡過程與方法

　　1、引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

　　2、通過數小花，給數字排隊等，學生對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　㈢情感態度價值觀

　　1、引導學生積極參與動手操作活動，鼓勵學生交流自己個性化做法。

　　2、通過操作、交流，激發學生學習數學的興趣，增強小組合作學習的意識。

　　3、引導學生感受10與實際生活的密切聯系。

　　本課力圖體現從生活中來，到生活中去體驗認識事物的過程，抓住學生好動、好玩、好奇的心理特點和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經驗出發，以“活動”為主線開展教學，力求課堂“活潑生動”。鑒于以上的目標定位，本課主要采取以下的教學策略：

　　1、創設生動、活潑、有趣的情景，巧用生活實例，激發學生學習數學的興趣。

　　2、采用自主學習、合作交流相結合的方法，增強學生數學交流意識。

　　3、重視學生良好書寫習慣的培養。

　　四、教學過程

　　㈠情境引入

　　1、引出學過的幾個數（0-9）

　　師：認識黑板上的這些數字嗎？讓我們一起來認一認吧！

　　師：今天，這些數字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學習新知識，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？

　　2、有趣的多媒體課件引出10

　　數字娃娃去郊游，9最大，是隊長，9命令其他數字排好隊，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？

　　3、了解起點，揭示課題

　　師：1和0站在一起就變成一個新的數字10。

　　師：對于10，你們都知道些什么？（學生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認識）

　　㈡探究學習

　　1、認10

　　⑴多媒體顯示有關10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節日的動態畫面)。

　　①這是一幅節日的畫面，仔細看看圖中有些什么？②引導學生用10來表述圖中的事物。

　　師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？（指名說一說）

　　【備選】如果能說出10的數量，應該加以表揚：能用數學的眼光看問題！如果學生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數出來的）

　　2、數10

　　⑴學生說說怎樣數的方法（強調數數的策略性和有序性）

　　師：你是怎么數的？來數數看吧！（從左往右數，從右往左數，一個一個數，兩個兩個數，五個五個數......）

　　⑵小結數數的方法

　　師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。

　　⑶數學具

　　師：現在，請你用自己喜歡的方法，也從學具袋中數10朵小花擺在紙上，排成一排。數完后同桌互相檢查一下對方數的對不對。

　　3、找10

　　⑴舉生活實例

　　師：我們身上，生活中也有很多與10有關的事，請你來找找看，用10說句話。

　　學生舉例完后，教師稍作小結。

　　師：我們平時要多觀察生活中與數學有關的東西。做個數學和生活的有心人。

　　⑵排隊游戲

　　①請小朋友數數我們班第一排有幾個小朋友？（8人）

　　②（老師站進）現在有幾個人？（9人）

　　③如果想讓第一排有10個人，誰有辦法？

　　④數數，現在有幾個人？（10人）誰是第10個人？

　　【備選】當問題剛一提出時，學生不假思索就會產生兩種不同答案，這時教師不用著急，只要再多給幾秒時間，大部分學生知道會有兩種可能性，接著指名回答，學生自會將結果分析得很清楚了。

　　4、寫10

　　師：現在，數字娃娃家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）

　　⑴10與0-9這些數比一比，有什么不一樣？（學生回答）

　　⑵電腦演示10的寫法，教師講解、指導。

　　⑶學生在練習紙上進行描紅3個，練習5個。

　　⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。

　　⑸教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。

　　⑹寫完之后，抽取3張進行評議。

　　師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學生進行欣賞、評議、提意見）

　　5、10的位置和大小比較

　　⑴在直尺上排列（黑板上出示一張右邊斷掉的尺子）

　　①師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵其余學生與老師一起當裁判）

　　師：他是按什么順序排的？(從小到大)

　　【備選】學生應該有一定的生活經驗，知道尺子上的數是左邊小，右邊大，如果學生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點。

　　②師：從這把尺子上你可以看出些什么？

　　【預設】學生可能會回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數大，反過來，哪些數比10小......

　　⑵火箭發射時的倒數計時（從大到小）

　　師：生活中有時候也要倒著數，上個星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發射上空，來回憶一下當時的情景，讓我們為它倒數記時吧！準備！開始！10，9，8，7。。。。。發射！他的成功發射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。

　　6、10的組成

　　⑴情境引入教師進述：把10朵小花分成兩部分，進行記錄。

　　師：我們來個比賽吧，比什么呢？請聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。

　　⑵同桌合作，動手操作，一人動手分，一人把分法記錄在紙上。

　　⑶教師巡視，個別指導，發現個例。

　　⑷匯報不同的分法，電腦逐個演示不同的方法，教師進行板書。

　　注意引導學生根據一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。

　　⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發現個別學生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學生當中沒有出現這幾種巧妙分法，教師可以適時地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。

　　⑹對方法進行評價，觀察數字特點，滲透數學思想。

　　師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學生匯報（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。

　　㈢運用提高

　　1、對口令

　　師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......

　　先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數字卡片。

　　2、運用：游樂場中的數學問題

　　師：你們學得很認真，為了獎勵你們，如果老師帶你們去游樂場玩兒，我給你10元錢，你想玩哪些項目？（學生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）

　　具體項目：

　　蕩秋千1元

　　滑滑梯 2元

　　騎木馬 3元

　　小火車 4元

　　旋轉飛機 5元

　　碰碰車 6元

　　滑船 7元

　　觀看魔術 8元