雨點落進了慢慢流動的小溪里，這像不像散步呀？

　　所以，我們讀的時候要像散步一樣，讀得悠閑一些。

　　你們都是可愛的小雨點了，誰來小溪里散散步呀？

　　“請這個小雨點”“請這邊的小雨點”“所有的小雨點兒，一起來！”

　　雨點兒在小溪里散步，可真是悠閑自得呀！

　　（板書：“散步”）

　　5、落進池塘的雨點兒在池塘里睡覺，落進小溪的雨點兒在小溪里散步，那落進江河、海洋的雨點兒會怎樣呢？請小朋友們自己讀最后兩句詩，你想怎么讀，就怎么讀。

　　生：自讀。四人小組讀。

　　小朋友們讀得可真投入呀！

　　我們的小雨點流過江河，流向海洋了！我們一起去看看吧！

　　（點課件：江海）

　　小朋友，江河的水急不急呀？

　　所以小雨點在江河里就很快地----（生：奔跑）

　　（師板書：奔跑）

　　大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點兒就像在里面----（生：跳躍）

　　（師板書：跳躍）

　　終于回到了大海媽媽的懷抱，小雨點高興得又蹦又跳！哪個小組來讀？

　　真是太開心了！克服了重重困難，我們終于回到了大海媽媽的懷里！我們一起來讀。

　　再開心些！可以配上動作！

　　6、（師指板書）

　　我們從池塘流入了小溪，從小溪流向了江河，奔向了海洋。現在，就讓我們回過頭來，看看我們走過的路。

　　（點課件：欣賞）

　　多么可愛、勇敢的雨點呀！來，讓我們把課文再美美地讀一讀。（生齊讀）

　　7、我發現，有很多小朋友已經熟讀能背了。會背的小朋友舉手。好，我們一起背。愿配動作的還可以加上動作。（生配動作背課文）

　　自己看書，想一想

　　請一生讀第一句

　　再讀

　　全班齊讀

　　請生讀第二句

　　請生做散步的動作

　　表演

　　自由讀最后兩句詩

　　自讀。四人小組讀

　　小組讀

　　齊讀，配上動作讀

　　再美美地讀一讀

　　配動作背課文

　　四、指導書寫

　　在指導寫字時，始終把學生放在主體地位，讓學生去觀察、自己去掌握識字的方法

　　1、小朋友的書背得可真好！相信你們的字也能寫好！

　　你們看，這是什么字？（生：“步”字）

　　仔細看看它，你有什么發現？

　　電腦老師也要給我們提個醒呢！小朋友們注意聽了！

　　（電腦演示“步”字寫法）

　　看清楚了嗎？

　　開始描紅吧！聰明的孩子們，自己看筆順表，把其他生字也描紅一遍。

　　（生描紅生字）

　　2、好，小朋友們！沒寫完的沒關系，我們課后再寫。

　　這節課，我們認識了可愛的雨點，把書讀得棒棒的，字也寫得漂亮，你們開心嗎？

　　（生：開心！）

　　真好。下課！

　　生答

　　描紅生字

　　教學流程圖

　　猜謎導入，激發興趣--初讀課文，整體感知--理解課文--指導書寫

　　板書設計：

　　 2、雨點

　　池塘睡覺

　　小溪散步

　　江河奔跑

　　海洋跳躍

　　教學反思：