教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

　　4、根據(jù)雨點的特點和文中的語言主，大多數(shù)學生能發(fā)揮想像，按文中句式說話。

　　教學重點

　　學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語

　　教學難點

　　初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣

　　教具準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　課時安排

　　二課時

　　教學步驟

　　目標達成

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　由猜謎導入，使學生產生濃厚的興趣，積極參與到教學過程中來

　　1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）

　　2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　生猜

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　《語文新課程標準》指出：“小學各個年紀的閱讀教學都要重視朗讀”。因此，利用多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟

　　1、你們想知道課文里講什么嗎？

　　先聽老師把課文讀一讀，注意聽清生字的讀音。請打開書P21。

　　你們也來讀一讀吧！讀完后把生字劃下來，自己把它讀準了！

　　2、小朋友們讀得可真認真呀！

　　好，請看上面這些字，會讀嗎？

　　誰來當小老師，帶讀第一行生字？

　　3、能干的孩子們，生字都讀準了，詞語能讀好嗎？

　　好，一起來！

　　4、詞語我們都會讀了，那課文也一定能讀得更通順、流利。

　　請小朋友們打開書，再把課文讀一讀。

　　好，誰能給我們讀一讀？

　　生自讀課文、圈讀生字

　　帶讀第一行生字

　　讀詞語

　　生自讀課文

　　請生讀

　　三、理解課文

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學中，應讓學生直接去感受語言、積累語言。

　　一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶入課文情境。讓學生在特定的情境中，產生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

　　在整個閱讀過程，使學生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內容，感受雨點落在不同的地方的不同情態(tài)，從而產生真切的情感體驗，讀好課文

　　1、小朋友，你們看看，雨點都落到哪兒去了？自己看書，想一想。

　　生：池塘、小溪、江河、海洋

　　2、雨點呀，都落進了水里面，可是有什么不一樣呢？讀了課文，就明白了。

　　3、誰來讀第一句？

　　①請一生讀。

　　評：池塘里安靜極了，魚兒不鬧了，青蛙不叫了。這時候，小雨點也-睡覺了。（做睡覺的手勢）

　　板書：“睡覺”

　　②手勢“噓！”睡覺時，可得保持安靜呀！誰再來讀一讀？

　　③多么安靜、優(yōu)美的小池塘呀！雨點落在里面，就像睡覺一樣。

　　（點課件：池塘）瞧，雨點睡著了。

　　別吵醒它，（安靜手勢），我們全班小朋友一起來讀。

　　4、落進池塘的小雨點兒安靜地睡著了，那落進小溪的雨點呢？誰來讀第二句？

　　同學們，你們去過散步嗎？你們是怎么散步的呀？誰能上來做一做？

　　哦，原來是這樣散步的。謝謝你。

　　那小雨點是怎么在小溪里散步的呢？我們一起去看一看。

　　（點課件：小溪）