第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手用腦的好習慣。

　　教學重難點

　　朗讀和背誦。

　　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習檢查

　　二、讀講兒歌二、三句

　　三、指導背誦全文

　　四、拓展練習

　　五、指導寫字：工、用、又、才

　　　1、小朋友們，上節課我們知道了人有兩個寶，人有哪兩個寶？

　　2、游戲：龍中探寶（在恐龍身上設迷宮道，把生字寫在迷宮道上。）

　　1、學習第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

　　（1）指名讀第二句。

　　（2）理解“做工”和“思考”。

　　做工：工作，做事。

　　思考：動腦筋，想辦法。

　　（3）上節課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？

　　（4）他們做這些事會想些什么？

　　（5）指導朗讀第二句，讀出韻味。

　　2、學習第三句。

　　（1）指名朗讀第三句。

　　（2）啟發學生領會句子的意思。

　　（3）結合課前調查、訪問，進行說話訓練。

　　說：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。

　　（4）指導朗讀第三句。

　　1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。

　　2、指導背誦。

　　1、閱讀拓展。

　　教師講《魯班是怎樣發明鋸的》故事。

　　2、課堂小結：讓我們從小養成用手又用腦的好習慣，認真做好每一件事。

　　1、記憶字形（投影演示）。2、觀察田字格中生字占格位置。

　　重點：用：上包下結構，第一筆是豎撇，倒數第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習時，教師行間指導，并幫助糾正不正確的寫字姿勢，同時播放優美的輕音樂。

　　1、復習：人有哪兩個寶？

　　2、游戲。

　　1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

　　2、讀第二句。

　　3、理解“做工”和“思考”。

　　4、說說我們的雙手還可以做些什么事？

　　5、他們做這些事會想些什么？

　　6、朗讀第二句，讀出韻味。

　　1、朗讀第三句。

　　2、說說句子的意思。

　　A：什么是“創造”？（就是想出、做出別人從未想出、做出的事情。）

　　B：理解“又”（文中是邊做邊思考）。

　　3、朗讀第三句。

　　1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。

　　2、自由背。

　　3、個別背。

　　4、齊背。

　　5、表演背（可根據文意自由編排動作）。

　　1、思考：（1）魯班爺爺是根據什么發明鋸的？

　　（2）魯班爺爺為什么能創造發明鋸？

　　2、交流。

　　1、觀察，記字形，說筆順。

　　2、學生練習。

　　以游戲帶動學生學習的興趣，繼續學習。

　　提出問題，引導學生通過朗讀找到答案。

　　引導學生聯系實際，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。

　　提出問題，引導學生通過朗讀找到答案。

　　指導感情朗讀，并背誦。

　　拓展閱讀，加深對課文內容的理解。

　　在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

　　作業設計：

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、練寫生字各三遍。

　　板書設計

　　雙手做工

　　1.人有兩個寶有創造

　　大腦思考

　　教學反思