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　　暑假來(lái)了，孩子們放松了不少，可是家長(zhǎng)卻犯愁了。父母都希望孩子能在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)異，像清華北大的學(xué)霸們一樣能夠自主管理好時(shí)間，暑假自然不能懈怠。可實(shí)際情況不容樂觀：

　　“我家孩子都初二了，在學(xué)習(xí)方面卻越來(lái)越拖拉磨蹭，沒有時(shí)間概念。玩的時(shí)候很開心，叫他做作業(yè)就各種不耐煩，典型的那種你在旁邊急死，他也無(wú)所謂，怎么說(shuō)都沒用……

　　“總是要到最后一分鐘才知道學(xué)習(xí)任務(wù)沒完成;永遠(yuǎn)在磨蹭和慢騰騰，五花八門地出錯(cuò);面對(duì)喜歡的書愛玩的游戲，總是欲罷不能……”

　　上面這些情況都是拖拖拉拉、自控力低、沒有學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，但不少認(rèn)真用功、自律意識(shí)很強(qiáng)的孩子也存在著不少時(shí)間管理的問(wèn)題：

　　“我的孩子要中考了，花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到極限了，周末帶她出去玩都擠不出時(shí)間，看到她這么用功看書做題但進(jìn)步仍然十分有限，我和她爸都十分心疼。”一位來(lái)自海淀的媽媽說(shuō)道。

　　“老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又布置好多好多的作業(yè)，孩子每天做個(gè)物理作業(yè)都要花2個(gè)小時(shí)，哪里來(lái)的時(shí)間去寫其他作業(yè)?”同樣來(lái)自北京海淀的媽媽說(shuō)道。

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生都存在時(shí)間管理上的問(wèn)題，有的拖拖拉拉，有的不會(huì)合理安排時(shí)間，這主要有以下兩方面原因：

　　孩子認(rèn)知發(fā)展的階段性:

　　尚未建立完整的時(shí)間感知:時(shí)序、時(shí)距和時(shí)間點(diǎn) 、注意力短，自控力低、對(duì)時(shí)間管理沒有需求、對(duì)重要性、優(yōu)先級(jí)沒有概念、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)沒有興趣......

　　家庭教育中的不足：

　　要求太高、任務(wù)太多、沒有清晰的規(guī)則、控制型親子關(guān)系造成的逆反心理、家長(zhǎng)沒有示范時(shí)間管理.......

　　2

　　時(shí)間管理是一個(gè)比較大的話題，對(duì)于在校的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間管理就是高效地利用有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　缺乏時(shí)間管理能力可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活造成困難，不僅影響著孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還影響他們的心理健康。

　　能夠有效利用時(shí)間、合理安排時(shí)間的孩子，將對(duì)學(xué)習(xí)更有主動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直觀的影響，還能建立正確的時(shí)間觀念、培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)、增強(qiáng)主動(dòng)性和休閑時(shí)間、甚至有助于減少親子關(guān)系中的沖突。

　　試想你的孩子有沒有出現(xiàn)過(guò)以下這些情況：

　　l 回家之后不知道要干什么，一問(wèn)才知道要做的事情很多;

　　l 寫個(gè)作業(yè)一會(huì)去吃個(gè)水果，一會(huì)兒去趟衛(wèi)生間，一個(gè)小時(shí)作業(yè)花了3個(gè)小時(shí);

　　l 語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)物理課不肯花時(shí)間學(xué)習(xí)，手工興趣小組課卻樂意花幾個(gè)小時(shí);

　　l 題目做完之后不檢查，也不去核對(duì)答案，更不看錯(cuò)了的地方;

　　l 越是重要的事情，老師給的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子越是拖拉的厲害;

　　l 做題的速度簡(jiǎn)直讓烏龜都汗顏;

　　l 書桌跟垃圾堆沒有區(qū)別，每次要學(xué)習(xí)，找試卷就需要十分鐘;

　　l 喜歡和個(gè)別題目死磕。

　　.......

　　相信孩子們或多或少都會(huì)出現(xiàn)這些無(wú)序的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)都是需要養(yǎng)成時(shí)間管理素養(yǎng)的信號(hào)。

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