二、學習生字。

　　1.學生朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

　　2.課件出示生字。教師檢查預習情況。重點交流的幾個字：絡，錘，鑿。

　　三、學習《馬詩》。

　　1.課件出示詩人簡介。

　　2.學生誦讀古詩，互相交流，結合注釋，初步理解詩意。（強調“似、當”的讀音）

　　3.指名學生解釋一、二句詩意思，教師引導。

　　4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。

　　整體感知，為什么詩人會將彎月形容成“鉤”？想象“沙如雪、月似鉤”的畫面。

　　理解“金絡腦、踏清秋”背后的含義。（以馬喻己，側面表達希望得到賞識重用）

　　5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。

　　6.小拓展：了解詩人生平志向和小故事，深入了解詩中的感情。

　　7.歸納主旨：這首詩抒發了詩人懷才不遇，渴望自己抱負得以施展、能為國家建功立業的愿望。

　　第二課時

　　一、學習《石灰吟》。

　　1.解詩題，知詩人。課件出示對于謙的介紹。

　　2.學生自由讀詩，教師指導正音。

　　3.出示注釋，學生互相交流、理解古詩大意。教師引導。

　　4.理解“千錘萬鑿、若等閑”的態度。（從容不迫）

　　感悟“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（直抒詩人不怕犧牲、堅守高潔情操的決心。）

　　5.有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。

　　6.歸納主旨：本詩托物言志，以石灰自喻，表明自己為國盡忠不怕犧牲的意愿和堅守高尚情操的決心。

　　7.板書設計：

　　二、學習《竹石》

　　1.解題，知詩人。課件出示對鄭燮介紹。

　　2.學生讀詩，指導正音。（強調“還、勁”的讀音）

　　3.學生自由說說詩意，教師點撥。

　　4.指導理解“咬定”。（想象竹子深深扎根絕不動搖的堅定）

　　把握“任”的表達的態度。（無所畏懼、慷慨樂觀）

　　分享詩人關于竹子的軼事，加深對《竹石》的了解。

　　5.歸納主旨：本詩具體生動地描述了竹子生在惡劣環境中卻無所畏懼、堅定樂觀，托物言志，表達出詩人的剛直不阿、正直不屈的高風亮節。

　　6.比賽誦讀，一起背誦，嘗試默寫。

　　7.板書設計：

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