奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版三年級下小學(xué)語文說課稿：《小蝦》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材。

　　《小蝦》是部編版教材第四單元里的略讀課文，課文淺顯易懂，通過對小蝦樣子、習(xí)性、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。

　　課題下方的學(xué)習(xí)提示明確了本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：說說第3自然段主要寫了什么。把課文中寫得細(xì)致生動的語句抄寫下來。這也突出了本單元的學(xué)習(xí)重點，借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。略讀課文教學(xué)與精讀課文有所不同，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生能遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法。

　　根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“缸、隙”等9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　3.能概括第3自然段主要寫了什么，并體會細(xì)致生動的語句。

　　重點：了解小蝦的外形及生活習(xí)性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　難點：概括第3自然段主要寫了什么，并體會細(xì)致生動的語句。

　　二、說學(xué)法。

　　三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽�具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

　　1.抓詞抓句，理解感悟。

　　“課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點，抓住重點詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如重點學(xué)習(xí)第3自然段“缸里的小蝦十分有趣”時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)，體會小蝦的有趣。

　　2.讀說結(jié)合，發(fā)展語言。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。如以“有的……有的……有的……”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練；看了小蝦的圖片、動畫后，補(bǔ)充小蝦的有趣還表現(xiàn)在哪些方面。通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運用中提高語言表達(dá)能力。

　　三、說教學(xué)。

　　1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

　　2.初讀課文，整體感知。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字。

　�。�2）概括：課文主要寫了什么？

　　“我”家葡萄架下有一口閑置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些

　　小蝦放在水缸里養(yǎng)。“我”觀察到小蝦十分有趣。后來，小蝦在“我們”的細(xì)心照顧下，繁殖得越來越多了。

　　3.再讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　�。�1）思考：這些小蝦是怎樣進(jìn)入作者視野的？

　�。�2）請找出比喻句。并回答，把什么比做什么。

　　（3）請找出第1自然段中的反問句，并把它轉(zhuǎn)化為陳述句。試

　　著說一說這樣用的好處。

　�。�4）小蝦的年齡是靠什么來識別的？

　�。�5）訓(xùn)練“有的……有的……有的……”句式。

　　4.學(xué)習(xí)、理解重點段落（第3自然段）。

　�。�1）找出中心句，并抓詞抓句、體會“有趣”。??

　�。�2）根據(jù)詞句、結(jié)合生活實際說出自己獨特的體會。

　�。�3）看圖片、動畫，想象小蝦搏斗的場景，說一說小蝦還有趣在哪兒。

　　5.學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　（1）學(xué)生自主找出相關(guān)語句：為了讓小蝦們能夠生活得快樂一些，作者是怎么做的？

　�。�2）知道蝦的卵藏在哪里，并可趁機(jī)讓學(xué)生們自主補(bǔ)充、交流蝦的相關(guān)知識。

　　6.課文小結(jié)。

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