四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：這段話介紹了幾種記錄文字的方式？并用筆在課文中進(jìn)行圈畫。

　　2. 教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡(jiǎn)、帛書的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生理清順序，知道紙發(fā)明前人們記錄文字的經(jīng)過(guò)。

　　3.啟發(fā)學(xué)生思考用竹簡(jiǎn)或帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)？

　　4.全班交流，互相評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.教師隨機(jī)抽取生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　2.學(xué)生“開火車”讀生字。

　　3.教師指名上臺(tái)聽寫生字。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.分小組自由朗讀第三自然段。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生圈畫出代表時(shí)間的詞語(yǔ)（兩千多年前的西漢時(shí)代），并說(shuō)說(shuō)其代表的含義。（說(shuō)明中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧超群，在那個(gè)時(shí)候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來(lái)造紙。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考在這一時(shí)期所產(chǎn)生的麻紙有什么缺點(diǎn)？（麻紙比較粗糙，不好書寫。）

　　4.師：前面我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了在紙發(fā)明前記錄文字的幾種方式，現(xiàn)在結(jié)合第三自然段，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明一共經(jīng)歷了幾種形式？

　　生：（龜甲、獸甲，竹簡(jiǎn)，帛書，麻紙）

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1.教師指名讀或?qū)W生齊讀第四自然段。

　　2.教師提問(wèn)，學(xué)生分小組討論，并選代表上臺(tái)回答。

　　（1）聯(lián)系前文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)展歷程？（把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術(shù)，發(fā)明了實(shí)用的紙。）

　　（2）蔡倫造紙所用的原料有什么？（樹皮、麻頭、稻草、破布）

　　（3）蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的？（把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙）

　　（4）為什么這種造紙方法能傳承下來(lái)？（原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要）

　　教師引導(dǎo)：以上這些問(wèn)題同學(xué)們?cè)谠�文中都可以找到答案，�?qǐng)同學(xué)們用原文中的句子回答。

　　3.學(xué)生齊讀第五自然段，找出造紙術(shù)發(fā)明的意義，并畫出來(lái)。

　　4.學(xué)生分小組匯報(bào)交流，再選出代表來(lái)展示課文朗讀的成果。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1.收集生活中見過(guò)的紙，并說(shuō)說(shuō)它們的用途。

　　2.課下和同學(xué)討論，現(xiàn)在的紙和以前的紙比起來(lái)有哪些優(yōu)點(diǎn)。

　　五、作業(yè)

　　1.聽寫詞語(yǔ)。

　　2.能用自己的話說(shuō)清楚造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程。

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