奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級下小學語文說課稿：《一分鐘》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語文教學注重情感態(tài)度價值觀的正確導向，而這篇課文內(nèi)容貼近學生的生活，本文又以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中很容易引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　二、說學情

　　由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　三、教學目標

　　1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個生字，會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷，聯(lián)系生活實際，初步學習管理時間。

　　四、說教法

　　在這堂課，我主要采用以下教學方法。

　　1.現(xiàn)場感知法。

　　為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.悟讀法。

　　整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。

　　3.適時點撥法。

　　學習生字詞時，我們不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時點撥學生自己去領(lǐng)悟。并時刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學。這就加深了學生對課文的印象。

　　五、說學法

　　根據(jù)課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生合作精神，于是，本課我準備讓學生主要采用“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。

　　六、教學過程

　　現(xiàn)在，我將重點說一說教學過程，為了讓“一分鐘”這個課題深入人心，在課堂開始采用現(xiàn)場感知法，正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學們談自己的感受。目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。

　　1.學生自由讀課文，認讀生字。

　　2.出示生字，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3.認讀生字：同桌互讀、開火車讀。

　　4.教師指導寫字。觀察字形，師范寫，學生書空，描紅，臨寫。

　　5.多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

　　（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

　�。�2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　�。�3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

　�。ǘ�）讀悟課文，把握大意。

　　根據(jù)一年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié)，采用多種悟讀方式。

　　1.范讀課文。學生初步感知課文內(nèi)容。

　　2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。