②匯報交流。

　　（3）放手學習八、九段。?

　　▲啟發(fā)學生思考：

　　①聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

　　②天真的下雨了嗎？

　　▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

　　（三）拓展情境，達標訓練。

　　1.我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

　　2.口頭填空

　　（1）要下雨了，燕子____________。

　　（2）要下雨了，小魚____________。

　　（3）要下雨了，螞蟻____________。

　　（4）要下雨了，天氣____________。

　　3.課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

　　（四）聚焦情境，評價反思。

　　通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　（五）板書設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣，還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內(nèi)容。

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