奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版一年級下小學語文說課稿：《怎么都快樂》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《怎么都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共安排2個課時，本節(jié)課是第一課時。

　　二、說學情

　　一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經(jīng)能認讀生字七百多個，會寫字近二百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生掌握生字，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的含義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

　　三、教學目標

　　1.認識13個生字，會寫7個生字，認識多音字“得”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度

　　四、說教法、學法

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。

　　上課開始，師問：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境，目的是調(diào)動學生快樂的情緒，使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導入課題，為學生進一步理解快樂的含義奠定基礎。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　在初讀課文階段，我通過讓學生反復讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。

　　1.指導學生初讀課文，自學生字。

　　2.通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還提高了學生的口語表達能力。

　　3.教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎。

　　4.在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎。

　�。ㄈ�）熟讀課文，理解含義。

　　在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“跳繩”、“老鷹捉小雞”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。

　　（四）聯(lián)系生活 課外拓展。

　　在學生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩《小金魚》，并由此進行拓展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

　�。ㄎ澹┙虒W總結(jié)。

　　本節(jié)課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節(jié)課的教學中，快樂的情緒貫穿始終，使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感的教育，從而達到了教學目的。

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