奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級上小學(xué)語文說課稿：《大還是小》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊第七單元第10課《大還是小》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書六個方面作簡單的說明。

　　一、說教材

　　《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。課文用簡潔平實的語言寫了“我”有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小，并舉了一些具體的事例，讓孩子們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一些力不從心的事情，讓他們意識到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對“長大”有更確切的認識，能夠讓他們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材和學(xué)情，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識11個生字，會寫3個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。

　　本課的教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。

　　四、說教法學(xué)法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師。”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”因此，上課伊始，我先出示“大”和“小”兩個字，讓孩子們說說覺得自己是大還是小，為什么？順勢引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。

　　（二） 初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、老師先范讀課文。

　　2、孩子們借助拼音自由讀課文，圈出不認識的字，向小組內(nèi)其他的同學(xué)請教后，多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。首先，課件出示詞語，再出示生字進行認讀，接著讓學(xué)生先小組合作交流識記方法，再全班交流，認識雙人旁，豎心旁。并利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。然后，把生字詞放到句中讀，再放到文中分段朗讀課文。這樣，一層層的推進，集中識字與隨文識字相結(jié)合，字不離詞，詞不離句，只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境中會認、會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才是有意義。

　　4、指導(dǎo)寫字。出示生字，讓學(xué)生先自己觀察，說說書寫時要注意什么，強調(diào)筆畫順序。然后老師范寫，學(xué)生在練習(xí)。

　　新課標(biāo)提出：要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級學(xué)生是訓(xùn)練寫字的關(guān)鍵時期，上課時有選擇地滲透一些書法知識可為學(xué)生以后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，以“扎實、樸實”為目標(biāo)，利用課件，認讀字詞，努力在字詞上抓落實，為深入學(xué)習(xí)課文打下堅實的基礎(chǔ)�！�

　�。ㄈ�）合作探究，細讀體悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中，要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。

　　1、自由朗讀課文，勾畫語句，思考：什么時候覺得自己“很大”， 用“____”畫出來；“我”什么時候覺得自己“很小”，用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)交流，想一想為什么。在匯報交流中，課件相機出示句子引導(dǎo)理解，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　2、仿照課文的句式說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很�。�

　　【設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究并找到答案。，以“畫一畫” “說一說”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，加深了學(xué)生對文本的理解。同時，合作學(xué)習(xí)的方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。】

　　（四）聯(lián)系生活，拓展升華

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)要結(jié)合課內(nèi)外資源，多途徑的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、說一說，你是盼望長大，還是希望一直這樣小小的？為什么。在全班交流中對學(xué)生進行情感教育，體驗長大的快樂。

　　2、出示兒歌《別說我小》，齊讀。

　　教師總結(jié)：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。課下做一些事證明自己長大了。

　　【設(shè)計意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間�！�

　　六、說板書設(shè)計

　　好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。這一課我抓住了課文的主要內(nèi)容，通過對比的方式來設(shè)計板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然。

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